Quem pensa a programação dos nossos filhos?

Teresa Paixão, coordenadora dos programas infantis da RTP, é hoje entrevistada no Diário de Notícias. "Há muitos adultos que não sabem ver televisão", diz ela. Teresa, escreve a entrevistadora, "traz no olhar a alegria que põe no trabalho, diz que há um "antes e depois" da 'Rua Sésamo', não tem filhos mas sabe que televisão quer dar aos (seus) "meninos".

Colaboración en Glocal Youth

El proyecto Glocal Youth es una propuesta europea de cuatro países de intercultura mediática fomentando la interconexión de publicaciones juveniles del norte y del sur del mundo.
En el sitio web puede comprobarse los múltipes casos analizados.
La última fase del proyecto, que comienza ahora contempla prácticas con alumnos de 14/20 años para ver el funcionamiento de los casos analizados de cuatro continentes en cinco idiomas. Se trata de una buena fórmula de prácticar con productos mediáticos de alumnos de todo el mundo. La primera fase es la visita y el conocimiento a fondo de la web. Es muy importante que se trabaje en los cinco idiomas del proyecto (portugués, español, italiano, francés e inglés). De esta forma, los alumnos hacen experiencias de idiomas y las recogen en el producto final, ya que al ser un proyecto europeo las lenguas es fundamental.
A partir de esta primera fase de visita por la web, las líneas de trabajo pueden ser libres: Profundización en un caso. Realización de sus actividades, puesta en común en grupos y conclusiones grupales; comparación de dos o más casos: establecer elementos de comparación, sacar conclusiones; estudio global de todos los casos
Si estás interesado en colaborar y participar en esta fse de este proyecto europeo, clicka aquí.

Colaboración en el proyecto europeo «Glocal Youth»

El proyecto internacional Glocal Youth se lleva a cabo por cuatros ocios europeos: Lai momo (Italia), CAVL (Bélgica), Grupo Comunicar (España) y CCMAR (Portugal). El trabajo de investigación ha podido contar también en la participación de otros centros de investigación internacionales, como el Culture, Communication & Media Studies Institute de la Universidad de KwaZulu-Natal de Durban (Sur África) y el Centro de Información y Comunicación del Universidad Nacional de Cuyo (Argentina).

La revista "Africa e Mediterraneo" (www.africaemediterraneo.it) va a editar un número especial dedicado a Medios de comunicación y jóvenes en el Norte y en el Sur del mundo. Este número tiene como punto de partida la La investigación se ha centrado en el estudio de la producción mediática para jóvenes en el Norte y en el Sur del mundo (revistas, radio, música, televisión, cínema, internet...). Posteriormente se ha realizado una selección de algunas de las producciones mediáticas especialmente significativas, tanto del Norte como del Sur del mundo. A partir de esta selección, se ha elaborado un esquema didáctico, que profesores, educadores y jóvenes pueden usar como instrumento práctico de educación en medios de comunicación e interculturalidad.En la revista vamos a publicar algunos resultados de la investigación:
- Una introducción: El proyecto Glocal Youth: interculura y educación en medios. Los informes de investigación sobre medios para jóvenes en Europa, África, Ásia y América Latina. Un apéndice con los casos de estudio analizados.
La revista quisiera también dejar espacio a la aportación de investigadores y estudiosos, que pueden proponer artículos que conciernan la relación entre jóvenes y medios de comunicación, en particular que intenten acercarse a las cuestiones siguientes:
- Las representaciones. ¿Qué imagen del mundo juvenil aparece en los medios dirigidos a jóvenes? ¿Cuáles son las representaciones o los estereotipos sobre los que se insiste?
- Relación Norte / Sur, Globalización / Localización. ¿Cuáles son las diferencias y las semejanzas entre los medios de comunicación de los países europeos y de los países menos avanzados? ¿Emerge una representación de los "jóvenes globalizados", o prevalecen diferencias entre las representaciones de los jóvenes del Norte y del Sur?
- Finalidades comerciales / Finalidades de desarrollo. ¿Quién posee, produce, financia los medios de comunicación? ¿Cuál influencias tienen las estructuras propietarias de los medios? ¿Cuáles son los efectos de las comunicación relacionada a proyectos de desarrollo? ¿A las "buenas intenciones" corresponden productos de calidad? ¿A la calidad corresponde el éxito?
- El acceso a los medios de comunicación. ¿Cuáles son las diferencias en las posibilidades de acceso a los medios en los países del Norte y del Sur? ¿Cómo influyen las diferencias de acceso en el consumo mediático y en la vida de los jóvenes? ¿Existen modalidades de "acceso alternativo" a los medios?
- Los jóvenes: ¿objeto o sujeto de comunicación? ¿Cómo pueden los jóvenes apropiarse de los instrumentos de la comunicación? ¿Qué imagen ofrecen de si mismos (auto-representaciones) y de los otros (etero-representaciones)?
Idiomas: en este número especial "Africa e Mediterraneo" publicará artículos en Italiano, Inglés, Francés, Español y Portugués.Término para la entrega de artículos: 20 Abril 2005Glocal Youth. Textos y contextos mediáticos para jóvenes del Norte y del Sur del mundo www.glocalyouth.net
Los medios de comunicación europeos y de los Países Menos Desarrollados dirigidos a jóvenes presentan a menudo representaciones estereotipadas del mundo juvenil, tendiendo a la uniformidad global, especialmente por lo que atañe la moda, el lenguaje, las aspiraciones, los consumos culturales. Esta globalización comercial y mediática influye culturalmente en los jóvenes que van en Europa desde los Países Menos Desarrollados: emerge la necesidad de renovar los instrumentos básicos del diálogo intercultural.
Asimismo, muchos jóvenes se sienten traicionados por los medios de comunicación y lamentan una representación casi únicamente negativa de su realidad. Acusan los medios de vehicular una imagen que no corresponde a lo que ellos perciben de su identidad, deseos, comportamientos. En su opinión, los medios se complacen con exaltar la violencia, la apatía, la falta de sentido crítico de la juventud, mientras sólo raramente dan noticia de acciones que testimonian una ciudadanía activa, de defensa del medio ambiente y solidaridad, por parte de grupos juveniles (declaraciones del Conseil de la Jeunesse, Commiss. Media, 2003).
Teniendo en cuenta estas tendencias de la comunicación, hemos establecido como objeto del proyecto el análisis y la comparación de la producción mediática para jóvenes (textos y contextos) del Norte y del Sur del mundo, con vista a los siguientes objetivos:
- Mejorar el conocimiento intercultural, especialmente la conciencia de las especificidades y semejanzas en la situación de consumidores mediáticos que los jóvenes de la UE y de los Países Menos Desarrollados están viviendo, en el crecimiento continuo de los intercambios comerciales y culturales causados por la globalización.
- Realizar un instrumento para las actividades de educación en medios, enfocado en la influencia penetrante de los medios en las elecciones de los jóvenes y en sus representaciones.
- Realizar, junto a los jóvenes de 14-20 años, un análisis de la producción mediática para jóvenes en el Norte y en el Sur del mundo (sitios web, revistas, televisión, música...), subrayando, entre otros factores, las representaciones de los jóvenes y los contextos productivos-comerciales.
- Favorecer la auto-producción juvenil.
Para más información: Dr. José Ignacio Aguaded: director@grupocomunicar.com

Portal dos recursos educativos

Via Ponto Media, tive conhecimento deste verdadeiro centro de recursos que o GEM - Gateway to Educational Materials. O portal, apoiado pelo Ministério da Educação do Governo dos EUA, dirige-se prioritariamente aos docentes dos ensinos básico e secundário e merece visita. Experimentem, na zona de pesquisa, inserir "media" ou "media literacy".

Conferência sobre competências mediáticas

Vai realizar-se em 26 e 27 de Maio, em Tampere, na Finlândia, uma conferência internacional sobre "Media skills and competences". A iniciativa é do European Centre for Media Literacy -project , coordenado pelaUniversitá Cattolica del Sacro Cuore (Itália) e que conta com a participação do Centre for Social Innovation (Áustria) e o Hypermedia Laboratory daUniversidade de Tampere. Da conferência pretende-se que saia um European Centre for Media Literacy

A Geração "e"

A Fundação AUNA acaba de publicar mais um número de Notas, desta vez dedicado ao tema Generacion "e". Aqui fica o início:
"Tienen menos de 18 años pero han crecido rodeados por las nuevas tecnologías - vídeos, consolas, ordenadores y móviles -, son la denominada generación digital o generación ?e?. Desde los primeros meses de vida las TIC forman parte de su entorno, resulta habitual que los niños menores de tres años enciendan la TV por si mismo, y son capaces de seleccionar un canal con el mando a distancia. Se estima que en los EE UU más de un 25% de los niños de dos años ha usado un ordenador sentados sobre las rodillas de sus padres. Entre un 25 y 30% de los niños nórdicos de 9 a 12 años tiene su propio teléfono móvil. En la Unión Europea de los 25 aproximadamente el 50% de los usuarios de Internet tiene menos de 18 años, y en países como Reino Unido, Alemania o Dinamarca superan el 60% del total. Nos encontramos, por tanto, ante una generación que realiza un uso más intensivo de las tecnologías y es la primera que está creciendo y educándose con Internet. Los hábitos y comportamientos dependen de la edad y del género, pero es seguro que el desarrollo de su educación y formación dependerá, en gran medida, del correcto uso que hagan de las nuevas tecnologías en esta etapa de su vida. Los datos (...) ponen de manifiesto que las TIC ofrecen grandes oportunidades para la educación y formación pero, no hay que olvidar tampoco los riesgos que conlleva un uso indebido en esta etapa de la vida".

Exposição de jornais escolares

Exposição de Jornais Escolares

É hoje inaugurada no Museu de Imprensa, no Porto,uma exposição de jornais escolares subordinada ao tema "Vamos cuidar do ambiente?", uma iniciativa que surge em conjunto com o jornal Público.



Ao mesmo tempo, a Biblioteca Pública de Braga tem aberta, até 24 deste mês, uma outra exposição que apresenta os jornais concorrentes ao concurso nacional de jornais escolares, do projecto Público na Escola.

Congreso Hispanoluso de Televisión de Calidad

Definitivamente ya está en marcha el Congreso Hispanoluso de Televisión de Calidad: «La televisión que queremos», evento especialmente indicado para comunicadores preocupados por la educación y educadores interesados por los medios de comunicación. En la página web del Grupo Comunicar podemos encontrar una completa web con toda la información sobre el programa científico y lúdico.

Este congreso pretende fomentar la convivencia y la reflexión como elementos esenciales para la mejora de la televisión. Por ello, la sede del congreso será un tranquilo y magnífico hotel de cinco estrellas en un paraje natural junto al Oceano en la costo de Huelva (junto al Algarve) (en la página web se pueden observar las magníficas vistas del mismo a través de fotografías).

El congreso no pretende congregar a mucha gente (no preocupa la cantidad) sino a profesionales e investigadores muy interesados en esta temática (alumnos de Masters y Doctorado, expertos en televisión, docentes, etc.) . Se trata de un congreso de calidad en el que interesa mucho la presencia de profesores de todos los niveles del sistema educativo y de periodistas de todos los medios.

El congreso, que tendrá el español y el portugués como idiomas oficiales, recogerá las aportaciones (ponencias y abstracts) en la revista científica iberoamericana «Comunicar» (ISSN: 1134-3478) y en un DVD del Congreso. Se da, por ello, prioridad a que las comunidades hispana y lusófona reflexionen y hagan propuestas y apuestas ibéricas comunes a un problema universal como es la búsqueda de una televisión de calidad para el desarrollo de las personas y los pueblos.

A televisão em casa: para além do conforto

Há dias uma jornalista de uma revista telefonava-me para saber se havia dados acerca da percentagem de lares portugueses sem televisão. Não dispondo de dados à mão, sublinhei a ideia de que esse valor deveria ser verdadeiramente residual. O "Expresso" deste fim de semana, baseado numa amostra de mil indivíduos seleccionada através do método de quotas, traz uma confirmação dessa ideia: apenas 0,3% declara não ter TV em casa. Mas os dados apurados permitem ir mais longe: apenas 23% têm apenas um televisor, sendo que 37 por cento possuem três ou mais aparelhos receptores. Como é lógico, não é apenas o número de televisores que determina o consumo de televisão. Mas é certamente um factor que contribui poderosamente para configurar esse consumo, em quantidade e em "qualidade". Uma segunda televisão em casa significa, com frequência, poder aceder às emissões na sala e na cozinha. Mas, ter ou não televisão na cozinha, no(s) quarto(s) de dormir (designadamente das crianças) já não se pode considerar apenas um indicador de conforto, como faz habitualmente a informação estatística.

Dois textos de referência

Já aqui foi feita referência a eles, no mês passado. Acontece que os endereços originais foram alterados, de modo que se justifica voltar a dar notícia do seu paradeiro. Foram ambos editados e publicados pelo OFCOM, entidade reguladora dos media, no Reino Unido:
* The Media Literacy of Children and Young People - A review of the research literature (coord. David Buckingham, 74 pp.);
* Adult Media Literacy - A review of the research literature (coord. Sonia Livingstone, 87 pp.)

"Família Galaró": aprender com a TV em português

A "recensão" vem hoje no Público, assinada por Bárbara Wong :
"São uma família de galináceos. Pai, mãe e três filhos. Todos diferentes e todos interessados em ensinar qualquer coisa. São a Família Galaró e estão diariamente no canal 2, ao final da tarde, no espaço Zig Zag. A Família Galaró é exemplar: o pai Galaró, um galo azul grande e gordo, é especialista em artes plásticas; a mãe Biquita, uma galinha algo histriónica, é fã da ecologia e energias renováveis; o pinto Pititão, o filho mais velho, é o inventor da família, virado para as novas tecnologias; o irmão Pinote é o pinto desportivo e radical; e a benjamim da família é Pitita, muito dada à cultura. Há ainda mais algumas personagens, como o cão, a menina e o espantalho.Com a Família Galaró, tal como com os Tweenies ou os Teletubbies, os miúdos estão sempre a aprender, e de forma divertida. A grande diferença é que os galináceos não são da BBC, são portugueses. E isto é bom e mau. Bom porque falam da realidade do país: por exemplo, quando a galinha Biquita mostra como funciona a energia eólica, os moinhos que os miúdos vêem na televisão, são os mesmos que identificam em cima dos montes, perto de casa. Mau, porque o programa não resulta completamente. O momento da estória e o "videoclip" são para esquecer, de tão fracos. É que o gosto também se educa e é impossível fazê-lo quando os contos e as músicas são toscas. Embora compreenda a opção de incentivar as crianças a participar, enviando histórias, não é preferível divulgar a boa literatura infantil?De qualquer maneira, os pais que não suportam monstros digitais, batalhas de piões e outras parolices agradecem as preocupações pedagógicas da Família Galaró".