De novo: blogues e educação

Daniel Martí, professor da Universidade de Vigo e blogger do Comunisfera, acaba de publicar, nos Cuadernos de Pedagogía "Blogs y educación, revisión desde experiencias locales":
"Varios principios destacan en los usos de los blogs en educación (...):
* la atención a las referencias tecnológicas y educativas y el seguimiento de los cambios sociales y educacionales priman en el uso informativo de un blog escolar,
* la evaluación y la opinión del sistema, los métodos y los grupos educativos componen una mayoría de textos en el blog personal de un especialista o de un educador en un área específica
* en este tercer uso, sobresale la promoción y gestión de comunicaciones en torno a unas actividades o materias docentes con reparto e intercambio de funciones de enseñanza y aprendizaje".

Blogues e educação

Tiscar Lara, especialista espanhola do fenómeno da web 2.0 e estudiosa da educação para os media coordenou e é autora de alguns dos textos de um Monográfico sobre Edublogs que acaba de vir a lume no Observatorio Tecnológico del CNICE . Aí se podem consultar os artigos seguintes:

• Aprovechamiento didáctico de los blogs de Alejandro Valero
• Los blogs en áreas curriculares de José Luis Cabello
• El uso del blog en clase de lengua de Felipe Zayas
• Alfabetización Digital con Blogs de Tíscar Lara
• Publicar un Blog de forma libre y responsable de Tíscar Lara
• La nueva Web social: blogs, wikis, RSS y marcadores sociales de José Cuerva
• Instalación del WordPress Multiusuario de Charo Fernández

Actualização:

Sobre o mesmo tema, cf. igualmente o relatório "Les blogues en 3e secondaire au programme PROTIC: une pratique pédagogique porteuse de réussite", de Martin Bélanger, blogger e docente do ensino secundário (Janeiro de 2008), onde se pode ler:

«En définitive, il est grand temps que le monde de l’éducation s’aperçoive de l’incroyable pouvoir du Web 2.0 sur les apprentissages. Les enfants apprennent naturellement; les technologies leur donnent le pouvoir de le faire de façon concertée, collective et créative. Loin d’être l’apanage exclusif de l’enseignant (ou plutôt du professeur, au sens littéral du verbe professer), la connaissance est partout. Depuis l’avènement du Web 2.0, elle se construit collectivement et voyage à la vitesse de l’éclair, enlevant à l’élite dirigeante le privilège séculaire qu’elle avait de contrôler et diffuser la connaissance en fonction de ses intérêts.»