tag:blogger.com,1999:blog-51368912024-03-13T10:32:28.168+00:00EDUCOMUNICAÇÃOblogue sobre educação para os mediaUnknownnoreply@blogger.comBlogger1222125tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-18953420982578273872015-04-16T19:34:00.001+01:002015-04-16T19:34:46.463+01:003º Congresso 'Literacia, Media e Cidadania' começa amanhã, no Pavilhão do Conhecimento, em Lisboa<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-ltpTvBJAJ0o/VTAAV29ILGI/AAAAAAAABbY/f6Kf3kZJYVg/s1600/Capturar.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-ltpTvBJAJ0o/VTAAV29ILGI/AAAAAAAABbY/f6Kf3kZJYVg/s1600/Capturar.JPG" /></a></div>
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Começa amanhã e termina no sábado, 18 de abril de 2015, o 3º Congresso 'Literacia, Media e Cidadania', no Pavilhão do Conhecimento, em Lisboa. O evento é organizado pelo GILM-Grupo Informal de Literacia Mediática, de que fazem parte a Comissão Nacional da UNESCO, o Conselho Nacional da Educação, a Entidade Reguladora para a Comunicação Social, a Fundação para a Ciência e Tecnologia/Departamento de Sociedade da Informação, o Gabinete para os Meios de Comunicação Social, o Ministério da Educação e a Universidade do Minho/Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade. </div>
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Caberá a David Buckingham proferir a conferência de abertura, que versará a temática "Literacia para os Media e Cidadania na Era Digital".
Durante o Congresso, será apresentado o livro "Digital Literacy, Technology and Social Inclusion. Making sense of one-to-one computer programmes around the world", coordenado por Sara Pereira, uma das autores deste blogue e investigadora integrada do CECS, e que decorre do projeto de investigação CECS/FCT que a própria coordenou intitulado “Navegando com o Magalhães: Estudo sobre o Impacto dos Media Digitais nas Crianças” (PTDC/CCI-COM/101381/2008). </div>
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Toda a informação:
http://literaciamediatica.pt/congresso</div>
Fábio Ribeirohttp://www.blogger.com/profile/15341899126219674410noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-35380163020833118832014-07-27T18:08:00.000+01:002014-07-27T18:08:11.086+01:00Atas do 2º Congresso 'Literacia, Media e Cidadania'<span style="background-color: white; color: #141823; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19px;">O livro de Atas do 2º Congresso 'Literacia, Media e Cidadania' já se encontra disponível. A versão integral pode ser consultada <a href="http://www.literaciamediatica.pt/congresso/" target="_blank">aqui</a>.</span><br />
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<a href="http://4.bp.blogspot.com/-GSJISM2K5yg/U9UxNDqOJbI/AAAAAAAAAvA/bk7L1MNRoVw/s1600/Cartaz+LMC+2013.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-GSJISM2K5yg/U9UxNDqOJbI/AAAAAAAAAvA/bk7L1MNRoVw/s1600/Cartaz+LMC+2013.jpg" height="200" width="141" /></a></div>
Sara Pereirahttp://www.blogger.com/profile/15248937411136796091noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-3422669301463699972014-07-24T18:27:00.000+01:002014-07-24T18:31:45.037+01:00Manuel Pinto no Conselho Geral da RTP<div style="text-align: left;">
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Manuel Pinto, um dos autores deste blogue, catedrático em Ciências da Comunicação na Universidade do Minho e investigador integrado do CECS, foi aprovado pelo Conselho de Opinião da RTP para integrar o Conselho Geral Independente.</div>
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Manuel Pinto, professor catedrático em Ciências da Comunicação na Universidade do Minho (Instituto de Ciências Sociais) e membro da direção do CECS, foi aprovado pelo Conselho de Opinião da RTP para integrar o Conselho Geral Independente.</div>
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Tendo estado ligado à coordenação de projetos de investigação nas áreas do jornalismo, educação para os media e política de comunicação e participado em estudos, trabalhos e edições sobre o serviço público de televisão e rádio, Manuel Pinto jornalista e provedor do leitor no 'Jornal de Notícias'. Foi, também, um dos fundadores do Observatório Nacional de Educação para os Media, uma iniciativa que envolve a UNESCO, a Entidade Reguladora para a Comunicação Social, o Gabinete para os Meios de Comunicação Social e o Ministério da Educação.</div>
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O novo Conselho Geral Independente da RTP, consignado na lei por iniciativa do gabinete do ministro da tutela, passará a supervisionar o operador público de rádio e televisão no lugar do Executivo de forma a evitar qualquer tentativa de governamentalização.</div>
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(Via site do Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade).</div>
Fábio Ribeirohttp://www.blogger.com/profile/15341899126219674410noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-85593634025349565222014-06-16T16:27:00.001+01:002014-06-16T16:27:53.074+01:00Mestrado em Comunicação, Cidadania e Educação: 2ª fase de Candidaturas de 25 de agosto a 08 de setembro<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-MqWpmFIW_w8/U58MEYmJPaI/AAAAAAAAAr0/P6JEpEz_DZc/s1600/Flyer+CCE2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-MqWpmFIW_w8/U58MEYmJPaI/AAAAAAAAAr0/P6JEpEz_DZc/s1600/Flyer+CCE2.jpg" height="281" width="400" /></a></div>
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<a href="http://4.bp.blogspot.com/-n7FeRnHIXEs/U58MKJpW08I/AAAAAAAAAr8/Nxns-eFarTI/s1600/Flyer+CCE3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-n7FeRnHIXEs/U58MKJpW08I/AAAAAAAAAr8/Nxns-eFarTI/s1600/Flyer+CCE3.jpg" height="281" width="400" /></a></div>
<br />Sara Pereirahttp://www.blogger.com/profile/15248937411136796091noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-7528772210685841342014-05-21T14:51:00.001+01:002014-05-21T14:53:04.236+01:00A decorrer, na RTP2, com Manuel Pinto e Sara Pereira (CECS-UMinho)<br />
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Decorre neste momento um debate na RTP2 sobre Educação para os Media, com a presença de dois dos autores deste blogue, Manuel Pinto e Sara Pereira. Trata-se do programa 'Sociedade Civil'.</div>
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«É hoje consensual o princípio de que a informação e a comunicação são elementos centrais nas nossas sociedades. Mas é importante termos presente as formas diferenciadas e assimétricas de acesso dos cidadãos à informação e à comunicação, não só a nível económico, mas também a nível social, cultural e educacional. A Educação para os Media tem uma dupla vertente. Por um lado, munir os jovens dos instrumentos necessários a uma utilização inteligente dos media ao nível académico e profissional. Por outro, investi-los das competências necessárias a uma interpretação dos media que permite a sua desmontagem e a obtenção de um consequente distanciamento que evite situações de manipulação. Qual o ponto de partida da educação para os media? A partir de que idade deve começar a educação para os media? O que já está a ser posto em prática em Portugal? Qual é a função da televisão? Poderá o uso generalizado das novas tecnologias da comunicação ser um obstáculo na auto expressão dos jovens em termos de imaginação e criatividade? Ou será que estas tecnologias criam novas oportunidades para partilhar e comunicar essa autoexpressão?»</div>
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Para aceder: http://www.rtp.pt/play/direto/rtp2Fábio Ribeirohttp://www.blogger.com/profile/15341899126219674410noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-52943534479993612572014-05-16T12:45:00.001+01:002014-05-16T12:45:35.970+01:00Questionário sobre Literacia Fílmica<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19px; margin-bottom: 6px;">
Um apelo aos professores do ensino básico (1º, 2º e 3º ciclos) e do ensino secundário português: preencham pf o questionário sobre literacia fílmica disponível neste link:</div>
<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19px; margin-bottom: 6px;">
<a href="https://pt.surveymonkey.com/s/FilmEd_PT" rel="nofollow" style="color: #3b5998; cursor: pointer; text-decoration: none;" target="_blank">https://pt.surveymonkey.com/s/FilmEd_PT</a>.</div>
<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
O questionário é aplicado no âmbito do projeto europeu FilmEd, como podem ler aqui:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-lC8b6fva5bM/U3X5o1F-8QI/AAAAAAAAAnw/C22NDS0Lhc8/s1600/FilmEd.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-lC8b6fva5bM/U3X5o1F-8QI/AAAAAAAAAnw/C22NDS0Lhc8/s1600/FilmEd.jpg" height="167" width="320" /></a></div>
<div style="background-color: white; color: #141823; font-family: Helvetica, Arial, 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 19px; margin-bottom: 6px; margin-top: 6px;">
FilmEd - Showing films and other audio-visual content in European Schools - Obstacles and best practices, aimed at European school teachers (Exibição de filmes e outros conteúdos audiovisuais nas escolas europeias – Obstáculos <span class="text_exposed_show" style="display: inline;">e boas práticas destinadas a professores das escolas europeias) é uma investigação coordenada pela Universidade Autónoma de Barcelona e financiada pela União Europeia, que tem como objetivo fazer recomendações à Comissão Europeia sobre o tema da literacia fílmica a partir das experiências concretas do uso do cinema nas escolas. Para isso, inclui inquéritos aos professores dos 28 Estados-Membros da União Europeia, além dos países do Espaço Econômico Europeu e Suíça.Todos os dados fornecidos para este estudo permanecerão confidenciais e serão utilizados exclusivamente para este projeto. O questionário on-line é destinado a professores de primária e secundária e a versão em português pode ser encontrada no seguinte link: <a href="https://pt.surveymonkey.com/s/FilmEd_PT" rel="nofollow" style="color: #3b5998; cursor: pointer; text-decoration: none;" target="_blank">https://pt.surveymonkey.com/s/FilmEd_PT</a>.<br />Mais informações sobre o projeto podem ser encontradas em<a href="http://l.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Ffilmedeurope.wordpress.com%2F&h=5AQGcGpb0&enc=AZOf3Y0z0ziRx2XhnXZmlzBdGpxLrIBE8TRynPYAAY49Nej0CJ11KBnMk6ZpQnph6dYe_sYWQB6dryXVZBZDbwowW0_yBNQkzzNqdkfafoEZSBGHGW5hDUx48oG_WK8F3iiGhCV8BfvxJLUeitS4UyrUyUe5WCz3oluwszuPG56zYg&s=1" rel="nofollow" style="color: #3b5998; cursor: pointer; text-decoration: none;" target="_blank">http://filmedeurope.wordpress.com</a></span></div>
Sara Pereirahttp://www.blogger.com/profile/15248937411136796091noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-66534115744620644412014-05-06T09:09:00.000+01:002014-05-06T09:09:28.330+01:00Está a acontecer....<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-B8B2sEkdeeA/U2iYZ07nsVI/AAAAAAAAAmg/CM95IyHB2uc/s1600/7diascomosmedia_def2014.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-B8B2sEkdeeA/U2iYZ07nsVI/AAAAAAAAAmg/CM95IyHB2uc/s1600/7diascomosmedia_def2014.jpg" height="120" width="320" /></a></div>
<br />Sara Pereirahttp://www.blogger.com/profile/15248937411136796091noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-77116903999048379762014-02-18T11:09:00.003+00:002014-02-18T11:09:34.251+00:00<b>Seminário sobre “Humor e Literacia Digital” com Luís Pereira </b><br />
<br />
Dia 18 de fevereiro (11h00)
Sala de atos do ICS (UMinho, Braga)<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Luís Pereira, investigador integrado do CECS, vai ser o responsável pela próxima sessão do Seminário Permanente de Educação para os Media, que se realiza na sala de atos do ICS (UMinho, Braga), no dia 18 de fevereiro, a partir das 11h00.
Luís Pereira, doutorado em Ciências da Comunicação (especialidade de Educação para os Media) e um dos autores deste blogue, vai desenvolver a sua atividade sobre o que tem sido uma das vertentes dos seus estudos e projetos: o humor e a literacia digital. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-MnVYP6g9t_w/UwM_SWLHxNI/AAAAAAAAAjo/67xVnT_uafk/s1600/imagem.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-MnVYP6g9t_w/UwM_SWLHxNI/AAAAAAAAAjo/67xVnT_uafk/s1600/imagem.JPG" height="145" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Fábio Ribeirohttp://www.blogger.com/profile/15341899126219674410noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-51730905822264211302013-10-08T15:04:00.000+01:002013-10-08T15:04:15.768+01:00Conferência Internacional «Os Livros e a Leitura: Desafios da Era Digital».<div style="background-color: #f5f4f4; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19.4375px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
O Programa Gulbenkian Qualificação das Novas Gerações, organiza, no próximo dia 28 de outubro, a Conferência Internacional de Educação 2013 «Os Livros e a Leitura: Desafios da Era Digital».</div>
<div style="background-color: #f5f4f4; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19.4375px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
A conferência tem como objetivo principal debater o papel do livro e da leitura na era da internet e ao mesmo tempo assinalar os 51 anos da existência do Plano de Edições da Fundação Calouste Gulbenkian, (FCG) criado para editar obras pouco atrativas comercialmente, mas essenciais para o mundo académico e para a formação das pessoas.</div>
<div style="background-color: #f5f4f4; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19.4375px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
O evento terá como convidado principal <strong style="margin: 0px; padding: 0px;">Jürgen Habermas</strong>, um dos mais importantes e influentes filósofos da atualidade, que, da parte da manhã, falará sobre a Democracia na Europa, tema a que se tem dedicado nos últimos anos.</div>
<div style="background-color: #f5f4f4; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19.4375px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
À tarde, Gustavo Cardoso apresentará os resultados do estudo sobre leitura digita por ele coordenado, e que a FCG promoveu no último ano.</div>
<div style="background-color: #f5f4f4; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19.4375px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
Destaque ainda para a presença do sociólogo <strong style="margin: 0px; padding: 0px;">John Thompson</strong>, que irá falar sobre o futuro do livro.</div>
<div style="background-color: #f5f4f4; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19.4375px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
A conferência decorre no Auditório 2 da sede da FCG, em Lisboa, e tem entrada livre (sem necessidade de inscrição).</div>
<div style="background-color: #f5f4f4; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19.4375px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
O programa completo é o seguinte:</div>
<div style="background-color: #f5f4f4; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19.4375px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;">9h30</strong> – Sessão de Abertura<br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><strong style="margin: 0px; padding: 0px;">Artur Santos Silva<br style="margin: 0px; padding: 0px;" />Eduardo Marçal Grilo<br style="margin: 0px; padding: 0px;" />José Gomes Canotilho<br style="margin: 0px; padding: 0px;" />Jürgen Habermas</strong></div>
<div style="background-color: #f5f4f4; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19.4375px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;">10h00</strong> – Conferência de Abertura<br style="margin: 0px; padding: 0px;" />“A Democracia na Europa”<br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><strong style="margin: 0px; padding: 0px;">Jürgen Habermas</strong></div>
<div style="background-color: #f5f4f4; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19.4375px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;">11h00</strong> – Presidente: <strong style="margin: 0px; padding: 0px;">Manuel Carmelo Rosa</strong><br style="margin: 0px; padding: 0px;" />Gramática do Português – Apresentação da obra<br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><strong style="margin: 0px; padding: 0px;">Eduardo Paiva Raposo<br style="margin: 0px; padding: 0px;" />Maria Fernanda Bacelar do Nascimento<br style="margin: 0px; padding: 0px;" />Viriato Soromenho Marques </strong></div>
<div style="background-color: #f5f4f4; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19.4375px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;">14h30</strong> - Presidente: <strong style="margin: 0px; padding: 0px;">Ana Paula Gordo</strong><br style="margin: 0px; padding: 0px;" />“A Leitura Digital e a Transformação do Incentivo à Leitura e das Instituições do Livro”<br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><strong style="margin: 0px; padding: 0px;">Gustavo Cardoso<br style="margin: 0px; padding: 0px;" />Carla Ganito<br style="margin: 0px; padding: 0px;" />Luis Gonzalez Martin<br style="margin: 0px; padding: 0px;" />José Afonso Furtado</strong></div>
<div style="background-color: #f5f4f4; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19.4375px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;">16h45 </strong>– Presidente: <strong style="margin: 0px; padding: 0px;">Eduardo Marçal Grilo</strong><br style="margin: 0px; padding: 0px;" />Conferência “O Futuro do Livro”<br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><strong style="margin: 0px; padding: 0px;">John Thompson</strong></div>
<div style="background-color: #f5f4f4; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19.4375px; margin-bottom: 1em; padding: 0px;">
<strong style="margin: 0px; padding: 0px;">18h00</strong> – Sessão de Encerramento<br style="margin: 0px; padding: 0px;" /><strong style="margin: 0px; padding: 0px;">Eduardo Marçal Grilo<br style="margin: 0px; padding: 0px;" />Manuel Carmelo Rosa<br style="margin: 0px; padding: 0px;" />Henrique Monteir</strong></div>
Simone Petrellahttp://www.blogger.com/profile/08222361959610367614noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-79880857777195749512013-07-02T22:41:00.001+01:002013-07-02T22:41:17.413+01:00 "Literacias, leitura e digital, os desafios da escola atual" - Seminário em VizelaA Rede de Bibliotecas Escolares de Vizela inicia hoje um seminário que se prolongará por quatro sessões de formação dedicadas ao tema genérico "Literacias, leitura e digital, os desafios da escola atual."<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-49S7MmyeqCI/UdNFvt55g9I/AAAAAAAACag/PLpZbCggCdI/s1600/cartaz+vizela.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="282" src="http://4.bp.blogspot.com/-49S7MmyeqCI/UdNFvt55g9I/AAAAAAAACag/PLpZbCggCdI/s400/cartaz+vizela.jpg" width="400" /></a><br />
</div><br />
Programa<br />
<br />
<b>Dia 3 de Julho. Os desafios da escola atual</b><br />
<br />
14h00. Receção. Entrega de documentação<br />
14h30. Sessão de abertura: Ministério da Educação. Rede de bibliotecas escolares. Plano Nacional de Leitura. Câmara Municipal de Vizela. Centro de Formação Martins Sarmento.<br />
15h00. Conferência inicial “Educação para a sociedade digital”<br />
Vitor Barrigão Gonçalves. Instituto Politécnico de Bragança<br />
16h00 Coffee-break<br />
16h15. Literacias, leitura e digital, os desafios da escola atual. <br />
Adelina Paula Pinto. Rede de bibliotecas escolares<br />
Márcia Castro. Biblioteca Municipal Fundação Jorge Antunes<br />
<br />
<b>Dia 4 de Julho. O desafio da leitura</b><br />
<br />
14h00. A Escola e a construção de leitores.<br />
Teresa Silveira. Universidade do Porto.<br />
15h00. A utilização das novas tecnologias ao serviço da promoção da leitura recreativa.<br />
Raquel Ramos. Rede de bibliotecas escolares.<br />
16h00. Coffee-break <br />
16h15. Apresentação do projeto Ler para aprender.<br />
Professores bibliotecários do concelho de Vizela<br />
17h00. Debate<br />
<br />
<b>Dia 10 de Julho. O desafio da literacia mediática</b><br />
<br />
14h00. Literacia mediática e a construção da cidadania.<br />
Manuel Pinto. Centro de Estudos de comunicação e Sociedade. Universidade do Minho.<br />
15h00. A definir<br />
Conselho Nacional de Educação<br />
16h00 Coffee break<br />
16h15. Apresentação do projeto da Escola de Infias – Gulbenkian<br />
17h00. Debate<br />
<br />
<b>Dia 11 de Julho. O desafio do digital e do elearning</b><br />
<br />
14h00. Etwinning.<br />
Teresa Lacerda <br />
15h00. Pordata<br />
16h00. Coffee break<br />
16.15. Literacia estatística ao serviço da educação.<br />
Instituto Nacional de Estatística.<br />
17h00. Apresentação da Escola Secundária de Vizela.<br />
17h30. Encerramento.<br />
<br />
Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-31694015425870432392013-05-29T00:10:00.001+01:002013-05-29T00:12:01.601+01:00Encontro aberto no sábado, dia 1<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-6x7bvz17A_s/UaU4oHkyJ-I/AAAAAAAAANE/ZHSGjZQ1IUk/s1600/Educomunica%C3%A7%C3%A3o.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; display: inline !important; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="281" src="http://1.bp.blogspot.com/-6x7bvz17A_s/UaU4oHkyJ-I/AAAAAAAAANE/ZHSGjZQ1IUk/s400/Educomunica%C3%A7%C3%A3o.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px;">
Os que se interessam pelos cruzamentos entre os universo da comunicação e da educação estão convidados para o encontro com o Prof. Ismar Oliveira Soares, da Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo, neste sábado, às 10h30, no Salão de Atos do Instituto de Ciências Sociais da Universidade do Minho (Campus de Gualtar). </div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px;">
O Prof. Ismar é um dos académicos e ativistas de referência no campo da Educomunicação no Brasil, tendo por base o Núcleo de Comunicação e Educação da ECA. Um dos seus projetos mais recentes foi o lançamento de uma licenciatura sobre a matéria.</div>
<div style="background-color: white; color: #222222; font-family: arial, sans-serif; font-size: 13px;">
O encontro deste sábado, que designámos por "Educomunicação: Diálogos Luso-Brasileiros", é organizado pelo Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade no âmbito do Seminário Permanente de Educação para os Media e será uma oportunidade para dar a conhecer o que se faz nesta matéria na Universidade do Minho e, sobretudo, conhecer com mais profundidade as experiências do Estado de São Paulo e do Brasil.</div>
Sara Pereirahttp://www.blogger.com/profile/15248937411136796091noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-40747485546048602662013-05-19T23:37:00.000+01:002013-05-19T23:38:55.876+01:00Jornada sobre Publicidade Infanto-Juvenil<span style="font-family: inherit;">Decorre no próximo dia 20, na Universidade Lusófona do Porto, umas Jornadas sobre Publicidade Infanto-Juvenil que visam debater o parecer do Comité Económico e Social Europeu sobre "Um Quadro para a Publicidade destinada aos jovens e às Crianças", aprovado nos dia 18 de setembro de 2012. A entrada é livre.</span><br />
<br />
<span style="line-height: 13.5pt;">PROGRAMA:</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<span style="font-family: inherit; line-height: 13.5pt;">09.00 – Sessão de abertura</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><br /></span>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">09.15 – "O Parecer do Comité Económico e Social Europeu de 18 de
Setembro de 2012"<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"> Jorge Pegado Liz, Conselheiro do CESE<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">09.45 – "Publicidade Infanto-Juvenil: permitir, restringir ou
proibir?"<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"> Sara Pereira, Universidade do Minho<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">10.15 – "As consequências nefastas da publicidade dirigida a
crianças"<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"> Paulo Morais, Universidade Lusófona do Porto e Comissão Criança &
Consumo/apDC<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">10. 45 – Pausa-Café<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">11.00 – "Inconvenientes da exposição das crianças e jovens à
publicidade e ao marketing"<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"> Francisco Maia Neto, Comissão de Protecção de Crianças e Jovens em Risco<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">11.30 – "Os Regimes Mais Avançados dos Países Mais Desenvolvidos"<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"> Mário Frota, CEDC - Centro de Estudos de Direito do Consumo de Coimbra/apDC<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">12.00 – Debate<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">13.00 – Encerramento<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="border: none windowtext 1.0pt; font-family: inherit; font-size: 9.0pt; mso-border-alt: none windowtext 0cm; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; padding: 0cm;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="font-family: inherit;"><b><span style="border: none windowtext 1.0pt; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-border-alt: none windowtext 0cm; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT; padding: 0cm;">Organização:</span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt;">
<span style="font-family: inherit; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;">Instituto de Estudos Eleitorais da ULP<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 13.5pt; margin-bottom: 7.5pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 7.5pt;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT;"><span style="font-family: inherit;">APDC - Associação Portuguesa de Direito do Consumo</span><o:p></o:p></span></div>
Sara Pereirahttp://www.blogger.com/profile/15248937411136796091noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-63195751631128364912013-05-13T23:43:00.001+01:002013-05-14T11:13:02.572+01:00Comunicação e educação: o trabalho em rede<br />
<div style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-IWNBo6eEtpw/ULqUckn_LgI/AAAAAAAAALs/zqIpSuS1dfg/s1600/LMC2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="2º Congresso 'Literacia, Media e Cidadania'" border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-IWNBo6eEtpw/ULqUckn_LgI/AAAAAAAAALs/zqIpSuS1dfg/s232/LMC2.jpg" /></a>O congresso sobre “Literacia, media e cidadania”, que decorreu nos últimos dias no belo espaço do Pavilhão do Conhecimento, em Lisboa, deu sinais de que a literacia relacionada com os media vai ganhando algum lugar nas políticas publicas e nas agendas de cada vez mais pessoas e instituições. E isto porque a consciência do lugar desses meios, novos e menos novos, na vida das pessoas e da sociedade torna necessário e urgente fazer desse lugar um assunto de questionamento. Desde logo porque muitos cidadãos são excluídos dos benefícios que podem advir dos media e das redes digitais. Mas também porque muitas pessoas, de todas as idades e condições, ainda que tendo modos de aceder aos meios, não se sentem preparadas para acautelar os riscos e maximizar os benefícios, melhorando a qualidade da comunicação consigo mesmo e com os outros.</div>
<br />
<br />
Uma das riquezas deste congresso foi permitir o encontro entre quem ensina, quem dinamiza actividades (por exemplo, nas biblioteca públicas ou escolares), agentes do campo técnico-político, reguladores, meios de comunicação e investigadores dos media e da educomunicação, entre outros.<br />
No que se refere à literacia mediática , entendo, porém, que precisamos de avançar mais no diálogo com os profissionais dos media – com jornalistas, certamente, mas também com produtores, guionistas, designers, publicitários, criadores multimédia, gestores… Esse diálogo pode trazer vantagens para todas as partes e abrir territórios interessantes de cooperação e aprendizagem mútua.<br />
Nesta linha, o painel que, no congresso, juntou ex-provedores de diferentes media para pensar as relações entre a atividade de provedor e a literacia mediática foi já um passo muito significativo. Recordo, desse momento, a chamada de atenção de Adelino Gomes para o facto de que a tarefa de dar a ver, que cabe aos jornalistas e, por extensão, a todos os profiss<br />
ionais, se torna difícil ou mesmo impossível se o profissional não aprendeu e não sabe, ele próprio, ver, se não é um receptor crítico. Ao mesmo tempo, com profissionais de olhar incisivo e inteligente, capazes de se porem no lugar dos seus interlocutores e destinatários, todos beneficiam, já que ajudam a ir além das evidências e a tornar mais fundamentada e esclarecida a crítica e o contributo dos utilizadores. Há que prosseguir este trabalho de encontro, de escuta mútua e de trabalho em rede.<br />
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<i>(Publicado na edição de hoje do jornal diário digital <b><a href="http://www.pagina1.pt/" target="_blank">Página 1</a></b>, da Renascença)</i>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-49881234776207945052013-05-05T16:58:00.001+01:002013-05-05T17:07:46.031+01:00Alunos de Comunicação da UMinho participam na iniciativa '7 Dias com os Media'<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-IG5yN44EqlA/UYZ55DIEOhI/AAAAAAAAAMs/qdbSZPXqa9c/s1600/7+dias+com+os+media.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="225" src="http://2.bp.blogspot.com/-IG5yN44EqlA/UYZ55DIEOhI/AAAAAAAAAMs/qdbSZPXqa9c/s320/7+dias+com+os+media.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<span style="font-family: inherit;">Os estudantes do 3º ano do 1º Ciclo em Ciências da Comunicação e os estudantes do Mestrado em Comunicação, Cidadania e Educação, da Universidade do Minho, estão a organizar um conjunto de atividades no âmbito da iniciativa nacional <a href="http://www.literaciamediatica.pt/7diascomosmedia/apresentacao">'7 dias com os media'</a>. As 22 atividades promovidas por estes estudantes decorrem de 3 a 9 de maio, sendo algumas das iniciativas abertas ao público em geral. <a href="https://docs.google.com/file/d/0B6Yw70QO58tMblNObVI1NF9XaHc/edit?usp=sharing" target="_blank">Consulte a lista de atividades</a> </span>e junte-se à iniciativa. Participe nas atividades dos estudantes ou faça a sua própria proposta, ainda vai a tempo. O importante é que estes sete dias sejam uma jornada de reflexão e de ação em torno do papel e do lugar dos media nas nossas vidas.<br />
A iniciativa '7 dias com os media' é uma organização conjunta de cinco instituições: <span style="background-color: white;"><span style="font-family: inherit;">Comissão Nacional da UNESCO, Conselho Nacional de Educação, Entidade Reguladora para a Comunicação Social, Gabinete para os Meios de Comunicação Social e Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade da Universidade do Minho.</span></span><br />
<span style="font-family: inherit;"><span style="background-color: white;">As atividades dos estudantes </span><span style="background-color: white; color: #222222;">enquadram-se nas Unidades Curriculares 'Media, Públicos e Cidadania', do 1º Ciclo em Ciências da Comunicação, e </span><span style="background-color: white; color: #222222;">'Media, Participação e Cidadania',</span><span style="background-color: white; color: #222222;"> do Mestrado em Comunicação, Cidadania e Educação. </span></span><br />
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<br />Sara Pereirahttp://www.blogger.com/profile/15248937411136796091noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-58224000222849170702013-04-29T07:09:00.000+01:002013-04-29T07:09:01.503+01:00Plano Nacional de Cinema talvez só no próximo ano letivo<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img height="428" src="http://imagens3.publico.pt/imagens.aspx/767303?tp=UH&db=IMAGENS&w=749" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" width="640" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Foto: Daniel Rocha/Público</td></tr>
</tbody></table>
O Plano Nacionalde Cinema, apresentado pelo Governo em Setembro passado, nem sequer foi publicado, até este momento. As ações de formação de professores arrancaram, mas foram interrompidas sem explicações às escolas envolvidas. Neste momento, aponta-se o próximo ano letivo como o momento do re-arranque. O ponto de situação é feito hoje pelo jornal público, num trabalho assinado pela jornalista Graça Barbosa Ribeiro:<br />
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"As acções de formação de professores foram interrompidas em Dezembro e os filmes nunca chegaram aos alunos das 23 escolas em que este projecto ia ser testado, antes de ser generalizado ao país<br />
<br />
Apresentado no início deste ano lectivo, o Plano Nacional de Cinema (PNC) chegou a arrancar em 23 escolas do país, envolvendo largas dezenas de professores e milhares de alunos do ensino básico e do secundário. Sete meses depois, no entanto, os docentes queixam-se de que o programa não existe, formalmente ou no terreno.<br />
<br />
Previsto na Lei do Cinema e do Audiovisual, o PNC foi apresentado em Setembro pelos então secretários de Estado do Ensino e da Cultura, Isabel Leite e Francisco José Viegas, na Cinemateca, em Lisboa. O objectivo, disseram na altura, era promover a literacia para o cinema, impulsionando a criação de novos públicos. Como? Levando nomes como Chaplin, Tim Burton, Truffaut, Spielberg, Scorsese, Kiarostami, Oliveira, Fernando Lopes, Luís Filipe Rocha, Edgar Pêra ou João Salaviza a três mil estudantes dos 5.º, 7.º e 10.º anos de escolaridade de 23 escolas, este ano lectivo, alargando o projecto a outros alunos, mais tarde.<br />
<br />
"Não foi difícil envolver os professores e entusiasmar os alunos, o programa era interessantíssimo e tudo parecia estar excepcionalmente bem estruturado", comenta Maria Antónia Pereira, da secundária de Évora. Estavam previstas três exibições por cada um dos níveis de ensino e por período (em Novembro, Fevereiro e Abril), todas elas precedidas por sessões de formação em que seriam fornecidos aos professores material e sugestões para exploração de diversos temas de cada um dos filmes.<br />
<br />
Outros directores e coordenadores de escolas seleccionadas confirmaram que o PNC não só arrancou como previsto, como gerou entusiasmo. "As turmas foram escolhidas, os professores indicados e as actividades a desenvolver no âmbito do PCN inscritas nos respectivos planos curriculares e de actividades", enumera Paula Santos, do agrupamento de escolas Coimbra Oeste. Os relatos não variam muito de escola para escola.<br />
<br />
O director do Agrupamento de Escolas de Maximinos, de Braga, António Silva Pereira, chegou a falar com os responsáveis autárquicos, para requisitar uma sala de cinema; a coordenadora do projecto de Évora pediu o apoio do cineclube da universidade local; Lurdes Ramalho, da Secundária do Restelo, em Lisboa, planeou fazer as projecções no Centro Cultural de Belém e Paula Santos, de Coimbra, optou pelo Exploratório de Ciência. Não formalizaram, contudo, qualquer contrato: havia a indicação de que o acordo seria firmado, mais tarde, pela estrutura coordenadora do PNC.<br />
(...)"<br />
<br />
<i>Continuar a ler <a href="http://www.publico.pt/portugal/jornal/fasepiloto-do-plano-nacional-do-cinema-nas-escolas-volta-a-estaca-zero-26455600" target="_blank">AQUI</a>.</i><br />
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<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-72237471453270842942013-04-24T07:01:00.000+01:002013-04-24T07:08:39.733+01:00Livros: elas leem mais do que eles<br />
Sessenta e cinco por cento dos portugueses residentes no Continente com 15 ou mais anos leram pelo menos um livro nos últimos 12 meses e, em média, cada português leu entre 3 e 5 livros ao longo desse período, segundo dados relativos à 1ª vaga do estudo TGI 2013 da Marktest, acabadios de divulgar.<br />
A classe social, o sexo e vaidade mostram-se as variáveis nas quais se registam maiores graus de diferenciação, sendo que as mulheres, as pessoas de nível socioeconómico mais elevado e os mais novos são os que mais leem.<br />
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<div style="text-align: center;">
<span style="background-color: blue; color: white; font-size: x-small;"> LERAM PELO MENOS UM LIVRO NOS ÚLTIMOS 12 MESES </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-fHfnwx04y7U/UXdyUVTzJrI/AAAAAAAACHo/bAtVkyzdKhg/s1600/Leu+pelo+menos+1+livro+nos+%C3%BAltimos+12+meses.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="http://1.bp.blogspot.com/-fHfnwx04y7U/UXdyUVTzJrI/AAAAAAAACHo/bAtVkyzdKhg/s400/Leu+pelo+menos+1+livro+nos+%C3%BAltimos+12+meses.png" width="310" /></a></div>
[Mais informação <a href="http://www.marktest.com/wap/a/n/id~1b65.aspx">AQUI</a>.]Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-61967681486020693442013-04-24T01:08:00.001+01:002013-04-24T01:08:33.823+01:00Lançamento do livro "Cérebro e Leitura"No próximo dia 27, sábado, pelas 15h, será lançado na Biblioteca Lúcio Craveiro da Silva, em Braga, o livro "Cérebro e Leitura" da autoria de Teresa Silveira. Esta obra, que resulta da dissertação de mestrado desenvolvida pela autora, permite-nos compreender os modos e os processos de leitura na era digital. Um livro bastante pertinente para o tempo atual, portanto.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-IyA_HsETG7s/UXch_odc1oI/AAAAAAAAAMc/Vujzd-ZKNa4/s1600/Convite_CLBraga.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="http://1.bp.blogspot.com/-IyA_HsETG7s/UXch_odc1oI/AAAAAAAAAMc/Vujzd-ZKNa4/s320/Convite_CLBraga.jpg" width="320" /></a></div>
Sara Pereirahttp://www.blogger.com/profile/15248937411136796091noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-7914352818326435312013-04-22T12:50:00.001+01:002013-04-22T13:36:53.002+01:00Curriculo para a formação de professores Alfabetização mediática e informacional<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-Y24maUWqkFc/UXUUvFcpZ5I/AAAAAAAACHY/emf9xDBDYOg/s1600/MIL+-+profs+portug.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="http://2.bp.blogspot.com/-Y24maUWqkFc/UXUUvFcpZ5I/AAAAAAAACHY/emf9xDBDYOg/s640/MIL+-+profs+portug.png" width="480" /></a></div>
<br />
A UNESCO acaba de anunciar a versão em português do seu Currículo para formação de professores em alfabetização mediática e informacional.<br />
Trata-se de um trabalho que foi debatido por inúmeros especialistas de diferents partes do mundo nos últimos cinco anos, que vai certamente inspirar novos trabalhos, sobretudo no âmbito da formação.<br />
Ficam aqui os pontos que esse currrículo deve integrar:<br />
<br />
"De modo geral, o Currículo de Alfabetização Mediática e Informacional (AMI) incluído nesta publicação visa a auxiliar os professores a explorar e compreender a AMI, abordando os seguintes pontos:<br />
<ul>
<li>as funções das mídias e de outros provedores de informação; como eles operam e quais são as condições ótimas necessárias para o cumprimento eficaz dessas funções; </li>
<li>como a informação apresentada deve ser criticamente avaliada dentro do contexto específico e amplo de sua produção;</li>
<li>o conceito de independência editorial e jornalismo como uma disciplina de verificação;</li>
<li>como as mídias e outros provedores de informação poderiam contribuir racionalmente para </li>
<li>promover as liberdades fundamentais e a aprendizagem continuada, especialmente à medida que </li>
<li>eles relacionam como e por que os jovens acessam e usam as mídias e a informação hoje, e como eles selecionam e avaliam esses conteúdos;</li>
<li>ética nas mídias e ética na informação;</li>
<li>as capacidades, os direitos e as responsabilidades dos indivíduos em relação às mídias e à informação;</li>
<li>padrões internacionais (Declaração Universal dos Direitos Humanos), liberdade de informação, </li>
<li>garantias constitucionais sobre liberdade de expressão, limitações necessárias para impedir a </li>
<li>violação dos direitos do próximo (questões como linguagem hostil, difamação e privacidade);</li>
<li>o que se espera das mídias e dos outros provedores de informação (pluralismo e diversidade </li>
<li>como normas);</li>
<li>pontes de informação e sistemas de armazenamento e organização de dados;</li>
<li>processos de acesso, busca e definição de necessidades informacionais;</li>
<li>ferramentas de localização e busca de dados;</li>
<li>como entender, organizar e avaliar informações, incluindo a confiabilidade das fontes;</li>
<li>criação e apresentação de informações em diversos formatos;</li>
<li>preservação, armazenamento, reutilização, gravação, arquivamento e apresentação de informações em formatos utilizáveis;</li>
<li>uso de informações para a resolução de problemas e para a tomada de decisões na vida pessoal, </li>
<li>econômica, social e política. Apesar de ser extremamente importante, este item representa uma </li>
<li>extensão da AMI que está muito além do escopo do presente currículo".</li>
</ul>
[Para as versões em francês, inglês, espanhol, e árabe, ver <b><a href="http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/resources/publications-and-communication-materials/publications/full-list/media-and-information-literacy-curriculum-for-teachers/" target="_blank">AQUI</a></b>]Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-86806168714579797102013-04-21T00:43:00.001+01:002013-04-22T09:47:51.085+01:0030 anos do CLEMI, com irradiação internacional<img 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/><br />
O CLEMI - Centre de Liaison de l'Enseignement et des Moyens d'Information, de França, completa hoje o seu 30º aniversário, se tivermos por referência a data do despacho oficial da sua criação.<br />
Este serviço do Ministério da Educação Nacional, com serviços centrais em Paris, mas presente um pouco por todo o território, nas diferentes 'academias', "tem por missão promover, nomeadamente através de acções de formação, a utilização pluralista dos meios de informação no ensino, a fim de favorecer entre os alunos uma melhor compreensão do mundo que os rodeia, desenvolvendo simultaneamente o seu sentido crítico".<br />
O <a href="http://www.clemi.org/" target="_blank">CLEMI</a> desenvolve, por iniciativa própria ou em parceria com outras instituições, nomeadamente com os meios de comunicação social, acções que vão da formação à produção de recursos, organização de concursos (designadamente de jornais escolares), estudos e <a href="http://www.clemi.org/fr/publications/" target="_blank">publicações</a>. A sua irradiação internacional é igualmente de assinalar, sob a coordenação de um nome de referência em muitos países do mundo, Evelyne Bévort (que, não por acaso, é uma das conferencistas do <a href="http://literaciamediatica.pt/congresso/" target="_blank">2º Congresso de Literacia, Media e Cidadania</a>, que se realiza em 10 e 11 de Maio próximo, em Lisboa).<br />
Em Setembro de 1981, o ministro da Educação Nacional da altura, tendo em conta as múltiplas experiências que um pouco por todo o lado, as escolas levavam a cabo no domínio dos media e da educação, decide encomendar um relatório sobre "a introdução dos meios informativos no ensino". Foram encarregados da tarefa, que se prolongou até Março do ano seguinte, dois especialistas, um dos quais - Jacques Gonnet, professor da Sorbonne e "assessor do director geral do Centro Nacional de Documentação Pedagógica. Gonnet viria a ser nomeado director do CLEMI, quando esta nova instituição foi criada por um despacho de 21 de Abril de 1983.<br />
<br />
[Uma apresentação sucinta do CLEMI em português pode ser encontrada <a href="http://www.clemi.org/fr/portugais/" target="_blank">AQUI</a>]Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-60763816239443971902013-04-16T17:25:00.001+01:002013-04-22T16:22:13.556+01:00Viver na rede sem se deixar enredar<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-VE0INjL8m8A/UW17UADP81I/AAAAAAAACHI/ZjC-jhmP-PY/s1600/P2030721.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://3.bp.blogspot.com/-VE0INjL8m8A/UW17UADP81I/AAAAAAAACHI/ZjC-jhmP-PY/s320/P2030721.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<span style="color: #0c343d;">A comunicação e a informação no nosso dia-a-dia são cada vez
mais mediadas por tecnologias digitais. A quantidade, a intensidade e a
velocidade dos dados, sinais e mensagens tornam difícil a cada um situar-se e
orientar-se no caudal de estímulos e possibilidades, podendo até provocar
desorientação e incomunicabilidade. Por isso há aprendizagens, umas simples e
outras mais demoradas e complexas, que nos são exigidas, para habitar a nova “ecologia
dos media”.</span><br />
<div class="MsoNormal">
<span style="color: #0c343d;">Esta perspectiva ecológica foi proposta vai para meio
século, por Neil Postman, o qual, por sua vez, se inspirou em Marshall McLuhan.
Para eles, cada tecnologia – digamos, a televisão, a rádio, um videojogo - configuram
e transportam consigo uma cultura que molda as representações e visões do mundo
e influi nas atitudes e comportamentos. Não o faz de uma forma mecânica e
imediatista, mas através do uso reiterado. Expressões como “um meio é uma
tecnologia no seio da qual se desenvolve uma cultura” (Postman) ou, de uma
forma ainda mais sintética e quase provocatória, “o meio é a mensagem”
(McLuhan) dizem bastante deste modo de entendimento da relação entre os media e
a sociedade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: #0c343d;">A Internet é, neste quadro, considerada pelo senso comum, o
filho mais novo dessa série impressionante de meios de informar e comunicar que
a contemporaneidade tem conhecido. Mas
não apenas mais um, dado que, neste caso, como, em menor escala, já tinha
acontecido com a TV e a rádio, nós encontramos um meio ambiente mais alargado,
pautado por lógicas informativas e comunicacionais diversas, incorporando
formas antigas, criando e combinando novas e abrindo campo a novas práticas e a
novas relações. Basta considerar o que representa de ruptura, inovação e
desafio a lectoescritura hipertextual e os aspetos didáticos, culturais , éticos e políticos a
ela associados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: #0c343d;">Claro que quem não aprende a viver, a relacionar-se e a
respirar saudavelmente neste novo ambiente corre riscos de exclusão. Mas também
é verdade que esta ecologia, por muito central que seja, supõe abertura e
conjugação com os ambientes mais amplos das relações face a face, do tempo que
nos damos para estar connosco (desconectados das tecnologias), do tempo para
criar e repensar projectos e compromissos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="color: #0c343d;">Nas novas redes, como nas velhas, tanto nos enredamos, como buscamos
novas energias e solidariedades. </span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<i>(texto publicado no diário digital Página 1, da Renascença, em 15.4.2013)</i></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-87798960710380406172013-03-29T13:42:00.000+00:002013-03-29T13:46:41.770+00:00“Um Tablet por Aluno e Mochilas mais Leves!”. O Mote da Digitalização da Escola Italiana. <span style="font-family: Calibri;"></span><br />
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri;"><span style="font-family: Calibri;">A notícia: <o:p></o:p></span></span></b><br />
<span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri;"><span style="font-family: Calibri;">As
escolas italianas adoptarão livros digitais a partir do ano escolar 2014/2015.
Trata-se de um processo gradual, por enquanto relativo ao corpo docente, mais
tarde aos alunos, com adopção de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">tablets</i>.
Trata-se por alguns de um revolução, em termos de ensino e de investimento editorial,
por outros de “só mais um passo rumo à realização dos objetivos da Agenda
Digital”. <o:p></o:p></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: 10pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: Calibri;">Fontes: </span><a href="http://www.ilsole24ore.com/art/notizie/2013-03-26/addio-libri-cartacei-anno-152222.shtml?uuid=AbPyxlhH"><span style="color: blue; font-family: Calibri;">http://www.ilsole24ore.com/art/notizie/2013-03-26/addio-libri-cartacei-anno-152222.shtml?uuid=AbPyxlhH</span></a><o:p></o:p></span><br />
<span style="font-size: 10pt; line-height: 115%;"><a href="http://www.repubblica.it/scuola/2013/03/26/news/libri_digitali_profumo_convince_gli_editori_e_calano_i_tetti_di_spesa_risparmi_per_100_euro-55400933/"><span style="color: blue; font-family: Calibri;">http://www.repubblica.it/scuola/2013/03/26/news/libri_digitali_profumo_convince_gli_editori_e_calano_i_tetti_di_spesa_risparmi_per_100_euro-55400933/</span></a><o:p></o:p></span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt -1cm;">
<span style="font-size: 10pt; line-height: 115%;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></span></div>
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri;"><span style="font-family: Calibri;">A favor:<o:p></o:p></span></span></b><br />
<span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri;"><span style="font-family: Calibri;">“Graças
a estas medidas os estudantes terão a possibilidade de utilizar também na
escola, e para objetivos didácticos, instrumentos que já utilizam difusamente
em casa, melhorando o nível de competências digitais da inteira população. Sem
esquecer os benefícios que poderão derivar das mochilas sem o peso excessivo
dos livros no formato em papel”.<o:p></o:p></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: 10pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri;"><span style="font-family: Calibri;">Conclusão
da press-release, disponível integralmente em: <o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-size: 10pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri;"><span style="font-family: Calibri;"><u><span style="color: #1f497d;"><a href="http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/ministero/cs260313">http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/ministero/cs260313</a></span></u>.
<o:p></o:p></span></span><br />
<br />
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri;"><span style="font-family: Calibri;"></span></span></b><br />
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri;"><span style="font-family: Calibri;">As críticas:<o:p></o:p></span></span></b><br />
<span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri;"><span style="font-family: Calibri;">Nos
últimos dias levantou-se uma viva polémica entre a associação Italiana dos
editores (Aie), primeiro interlocutor do governo nesta matéria, e o Ministro da
Educação, Francesco Profumo. Os editores argumentaram contra o decreto<span style="color: red;"> </span>questionando o ministro: será que as escolas, sem as dotações
tecnológicas necessárias (wi-fi, computadores, banda larga, fibra..)
conseguirão segurar a mudança? Porque é que o corpo docente não foi preparado
para uma mudança tão radical? Quantos professores conseguem trabalhar com desenvoltura
com <i style="mso-bidi-font-style: normal;">devices</i> tecnológicos? Os alunos
poderão substituir as mochilas com os próprios iPads, iPhones e Kindles, e os
que não os tiverem? Será a escola a fornecer os <i style="mso-bidi-font-style: normal;">tablets</i>? Com que dinheiro? <o:p></o:p></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: 10pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: Calibri;">Fontes: </span><a href="http://www.ilgiornale.it/news/interni/editori-contro-profumo-nessun-accordo-i-libri-digitali-900489.html"><span style="color: blue; font-family: Calibri;">http://www.ilgiornale.it/news/interni/editori-contro-profumo-nessun-accordo-i-libri-digitali-900489.html</span></a><o:p></o:p></span><br />
<span style="font-size: 10pt; line-height: 115%;"><a href="http://www.flcgil.it/rassegna-stampa/nazionale/libri-digitali-aspra-polemica-editori-profumo.flc"><span style="color: blue; font-family: Calibri;">http://www.flcgil.it/rassegna-stampa/nazionale/libri-digitali-aspra-polemica-editori-profumo.flc</span></a><span style="font-family: Calibri;">
</span></span><br />
<span style="font-size: 10pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></span><br />
<br />
<span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri;">Deixo na mesa um assunto sobre o qual refletir e conversar e convido-vos a conversar em torno da ideia que fundamenta o decreto, a ideia de que substituir as mochilas por <em>tablets/portáteis</em> possa "melhorar o nível de competências digitais da inteira população". </span></span><br />
<br />
<span style="font-family: Calibri;"></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-iOj8nHMTSdI/UVWY_GRe2pI/AAAAAAAABHw/HgfijIClcQo/s1600/E%2520Books_02.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="312" src="http://4.bp.blogspot.com/-iOj8nHMTSdI/UVWY_GRe2pI/AAAAAAAABHw/HgfijIClcQo/s320/E%2520Books_02.jpg" width="320" /></a></div>
<span style="font-family: Calibri;"><span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri;"><span style="font-size: xx-small;"> Fonte imagem:</span></span></span><span style="font-family: Calibri;"><span style="line-height: 115%; mso-bidi-font-family: Calibri;"><span style="font-size: xx-small;"><a href="http://thejournal.com/">http://thejournal.com/</a></span></span></span><br />
<span style="font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span><br />
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<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt -1cm;">
<o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt -1cm;">
<span style="font-family: Calibri;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="font-size: 13pt; line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></span></div>
Simone Petrellahttp://www.blogger.com/profile/08222361959610367614noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-19181968413747731362013-03-04T19:02:00.001+00:002013-03-04T19:02:34.120+00:00 “Sete Dias com os Media”: desafio a todos nós<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-vhuhsasXmv4/UTTvbw6patI/AAAAAAAACD0/iscrWA0eMbo/s1600/7dias.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="188" src="http://3.bp.blogspot.com/-vhuhsasXmv4/UTTvbw6patI/AAAAAAAACD0/iscrWA0eMbo/s400/7dias.jpg" width="400" /></a></div>
De 3 a 9 de Maio próximo, está em preparação uma iniciativa de âmbito nacional que incentiva os portugueses, de todas as idades e condições, a considerar o lugar que os meios de comunicação ocupam nas suas vidas e a tomar iniciativas sobre o assunto. Esta operação, que envolve também profissionais e instituições mediáticas, designa-se “7 Dias com os Media” e é, sobretudo, um desafio à criatividade, à iniciativa (ver mais informação <a href="http://www.blogger.com/www.literaciamediatica.pt/7diascomosmedia">AQUI</a>).<br />
Uma família, uma turma, um grupo informal, uma biblioteca, uma associação ou mesmo uma pessoa individualmente podem participar nesta mobilização colectiva que começou por ser apenas um dia, em 2012, e que agora se alarga a uma semana, para dar mais flexibilidade às iniciativas que cada qual entender desenvolver com total liberdade.<br />
Que se pode fazer? Uma infinidade de coisas e mais aquelas que se inventarem. Os mais pequenos poderão expressar-se sobre os media através do desenho, da fotografia, do vídeo, da colagem, do texto. Em casa, os membros de uma família poderão repensar o modo como gerem os seus consumos de media e inovar naquilo que acharem necessário. Na escola, poder-se-á convidar jornalistas, publicitários e outros a reflectir sobre os bastidores das notícias, ou os critérios da sua selecção. As acções podem assumir a forma da crítica ou da proposta face ao que existe, mas também a interrogação daquilo que se faz com os media, o tempo que se lhes dedica, o que se ganha e o que se perde. <br />
No fim de semana que passou, por exemplo, um conjunto de organizações dos Estados Unidos da América promoveu uma iniciativa que se intitulava “24 horas desligado” (ver <a href="http://nationaldayofunplugging.com/">aqui</a>). Desde o nascer ao pôr do sol, os envolvidos optavam por deixar de lado o telemóvel, a Internet ou a consola de jogos para experimentar outra coisa que a rotina quotidiana ou a excessiva dependência não permitia fazer. Outros promovem o Dia sem Facebook ou sem Televisão. Tudo isto pode fazer parte dos “7 Dias com os Media”, sendo que, aqui, a ideia não é apenas “cortar com” mas também “pensar e agir com e sobre os media”. <br />
Todos sabemos que os media – os meios digitais e os analógicos – já são quase como o ar que respiramos. Por isso mesmo, vale a pena cuidar da qualidade do ar e da saúde da respiração. Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-34622878135645067472013-02-20T19:04:00.001+00:002013-02-20T19:04:50.465+00:00Cinema nas escolas só em 2013-2014A notícia vem hoje no jornal digital Página 1:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-oGpQX2CQs6Q/USUd0rsDDII/AAAAAAAACCU/qFwRgErKhgE/s1600/Plano+Nac+Cinema+P1+20.2.2013.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="308" src="http://2.bp.blogspot.com/-oGpQX2CQs6Q/USUd0rsDDII/AAAAAAAACCU/qFwRgErKhgE/s320/Plano+Nac+Cinema+P1+20.2.2013.png" width="320" /></a></div><br />
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-25201450113632444922013-02-05T08:12:00.002+00:002013-02-05T08:31:47.724+00:00Internet: prevenir os riscos, mas visar mais longe<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://1.bp.blogspot.com/-kPToGer2aV8/URC-074YKOI/AAAAAAAACBQ/izBAvSO73hY/s1600/networks.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="280" src="http://1.bp.blogspot.com/-kPToGer2aV8/URC-074YKOI/AAAAAAAACBQ/izBAvSO73hY/s320/networks.jpg" width="320" /></a></div>
“Da mesma maneira que a leitura, a escrita e a aritmética foram cruciais para a formação de pessoas como cidadãos e profissionais, a alfabetização digital será vital no século XXI. Sem ela, as pessoas não podem participar plenamente como cidadãos, não têm acesso às mesmas oportunidades profissionais e de aprendizagem e não ajudam a criar as próximas inovações criativas e tecnológicas do mundo”.<br />
A afirmação é de Mark Surman, diretor-executivo da Mozilla Foundation, que detém o navegador da web Firefox, e foi publicada na semana finda, no jornal brasileiro <a href="http://www1.folha.uol.com.br/tec/1223970-alfabetizacao-digital-e-porta-de-entrada-para-o-seculo-21-diz-diretor-da-mozilla.shtml">Folha de S. Paulo</a>. Segundo ele, as novas gerações têm aprendido a consumir tecnologia e aplicações, mas não a criar conteúdos e a programar. “É como se tivéssemos ensinado toda uma geração a ler, mas não a escrever”, acrescenta o especialista.<br />
O que diz Surman é importante, ainda que, compreensivelmente, muito centrado nas tecnologias e a literacia digital deve ser bem mais ambiciosa do que o acesso e uso proficiente das máquinas e das aplicações. Há desafios mais amplos e todos sabemos que nem tudo são rosas. Há muitas pessoas que descobrem o poder de algumas ferramentas da web e por elas se deixam seduzir, que não têm a noção de como certa informação que disponibilizam se pode virar contra elas. Há riscos para os quais é necessário estar alertado e prevenido e isso supõe sensibilidade e formação (que muitos pais e educadores não têm). Importa conhecer e divulgar os riscos a que estamos sujeitos e aprender a defender-nos. Mas isso não basta. <br />
Aprendemos a conduzir não para conhecer os perigos da estrada, mas para levar o carro em segurança de um ponto de origem para o destino que nos convém. É preciso conhecer o carro, as regras de trânsito, as condições da estrada. Mas, antes de tudo, é preciso saber por onde e para onde queremos ir e gerir o tempo para lá chegar. Na Internet não é substancialmente diferente. E, apesar de não parecer, ninguém nasce ensinado. E a formação que se impõe deve ter tanto a vertente tecnológica, como cultural e de cidadania. <br />
Nas vésperas de mais um Dia da Internet Segura, importa não perder de vista esta perspectiva mais vasta. E sobretudo não ficar pelas palavras. A inacção de hoje pagar-se-á caro no futuro.<br />
<i>[Texto publicado no jornal diário digital </i><b><a href="http://www.pagina1.pt/" target="_blank">Página 1</a></b><i>, em 4.1.2013]</i>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5136891.post-20150780516007660662013-02-04T16:25:00.000+00:002013-02-04T16:36:31.879+00:00O perigo do excesso de ecrãsPor <i>Eduardo Jorge Madureira</i><br />
<br />
O que faz uma mãe quando o filho lhe apresenta, informalmente, uma espécie de testamento vital é o tema de um breve relato, que circula, em diversas línguas, através da Internet, sem atribuição de autor. A história é protagonizada por dois amigos. Um deles relata o que se tinha passado no dia anterior:<br />
– Ontem à noite, depois do jantar, antes de sair, eu a minha mãe estávamos sentados no sofá a conversar sobre coisas da vida. Eu sei que sou um rapaz novo, mas, a propósito de uma reportagem que estávamos a ver na televisão, quis também falar sobre a morte. Então, disse à minha mãe: “Mãe, nunca me deixes viver num estado vegetativo, dependendo de máquinas, vivendo uma vida artificial. Se me vires nesse estado, e por muito que te custe, pede para desligar ou desliga tu as máquinas que me mantêm vivo”.<br />
O outro decide interromper para fazer a pergunta óbvia:<br />
– E a tua mãe?<br />
A resposta não deixou de surpreender:<br />
– Levantou-se, decidida, e foi desligar a televisão, o DVD, o computador, o cabo da Internet, o MP4 e o telefone fixo. A seguir, tirou-me e desligou o iPhone5, o tablet e a PlaySta¬tion.<br />
<br />
É difícil não recordar esta história ao ler um título que se encontrava na primeira página do Jornal de Notícias de segunda-feira, dizendo que “<a href="http://www.jn.pt/PaginaInicial/Sociedade/Interior.aspx?content_id=3019228" target="_blank">17% das nossas crianças não comem nem dormem para estarem na Internet</a>”. A notícia dava conta dos mais recentes resultados apurados pelo projecto europeu EU Kids Online, que, segundo o jornal, indicam que “o uso prolongado da Internet já se reflectiu em 45% das crianças portuguesas com um dos seguintes sintomas: não dormir, não comer, falhar nos trabalhos de casa, deixar de socializar, tentar passar menos tempo online”. Na Europa, acrescentava a informação, “só a Estónia está à frente: 49%. A existência de dois sinais – ter deixado de comer ou dormir para estar ao computador – foi apontada por 17% dos inquiridos”.<br />
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://2.bp.blogspot.com/-rD5fpJRceBg/UQ_geoSj95I/AAAAAAAACAw/o68UHjAqlcc/s1600/8261.15488-garotas-gamers-2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="112" src="http://2.bp.blogspot.com/-rD5fpJRceBg/UQ_geoSj95I/AAAAAAAACAw/o68UHjAqlcc/s320/8261.15488-garotas-gamers-2.jpg" width="320" /></a></div>
Esta notícia surge na mesma altura em que cinquenta especialistas franceses em psicologia lançaram um apelo para que se tome consciência dos riscos associados ao abuso dos ecrãs e para que se estabeleçam regras de bom uso das novas tecnologias, um código de boa conduta da vida digital. “Nós, especialistas em psicologia, em comportamentos e relações humanas, apelamos, hoje, a que cada um seja prudente e vigilante face a utilização excessiva dos ecrãs”, refere o texto, publicado no <a href="http://www.psychologies.com/Culture/Medias/Articles-et-Dossiers/Trop-d-ecrans-l-alerte/Trop-d-ecrans-l-appel-de-50-experts-de-la-sante-psychique-a-la-vigilance" target="_blank">número de Fevereiro da revista Psychologies</a>.<br />
<br />
Os subscritores, alguns dos quais autores de livros editados em Portugal, como é o caso de, por exemplo, Christophe André (Os segredos dos psis. Carnaxide: Objectiva, 2012) ou Isabelle Filliozat (No coração das emoções das crianças. Lisboa: Pergaminho, 2001), começam por recordar o óbvio, dizendo que “os computadores, smartphones e tablets representam um formidável progresso. Facilitam o acesso ao conhecimento e multiplicam as possibilidades de trocas, interacções e cooperações”. O problema, acrescentam, é que “deixando-os invadir o nosso quotidiano, sem nos interrogarmos sobre os seus inconvenientes, sem reparar na sua utilidade real, concedemos a estas tecnologias um poder preocupante sobre as nossas vidas”. É por isso que garantem que “uma tomada de consciência é necessária”.<br />
<br />
O apelo enumera, seguidamente, um conjunto de razões que a impõem: “É que o uso excessivo dos ecrãs induz uma hiper-solicitação permanente, fonte de stress e de cansaço. Priva-nos de tempo de repouso, de reflexão e de presença no mundo, indispensáveis ao bem-estar e ao bem-pensar. Favorece práticas patológicas e compulsivas, designadamente por parte dos jovens e das pessoas frágeis. Modifica em profundidade os processos de atenção, de memorização e de aprendizagem. Prejudica, por vezes, a qualidade das nossas relações interpessoais”.<br />
<br />
Os signatários terminam endereçando um apelo a todos – cidadãos, políticos e fabricantes – “para o estabelecimento conjunto de regras de bom uso das novas tecnologias, um código de boa conduta da vida digital”. Como muitos outros têm vindo a dizer, “o desafio é importante: está em questão a preservação do nosso equilíbrio psíquico e da nossa humanidade face aos utensílios digitais”.<br />
<br />
As razões do apelo para que se evite o abuso dos ecrãs são aprofundadas noutros textos que a revista Psychologies publica. No destaque concedido a esta preocupação, que merecia ser mais amplamente partilhada, não faltam os bons conselhos. Um dos que pode, desde já, ser aproveitado é o que recomenda que se prefira um encontro a um telefonema, um telefonema a um e-mail, um e-mail a uma mensagem SMS.<br />
<i>(Texto da coluna 'Os Dias da Semana' que o autor publicou no Diário do Minho, em 3.1.2013)</i>Unknownnoreply@blogger.com0