"The Role of Media in Childhood Obesity"

The Kaiser Family Foundation released a report Tuesday that suggests links between obesity in children and exposure to television, video games and movies. One of the main contributors to obesity may be food advertising targeted at kids. Some of the most compelling evidence summarized in the report came from studies that reduced children's exposure to media, saidVicky Rideout, vice president and director at the program for the study of entertainment media and health at the Kaiser Foundation. "What's really powerful are the interventions that have succeeded in reducing children's weight problems by reducing the time spent with media," Ms Rideout said. "If you find that something is succeeding, you don't necessarily have to wait for 100 percent proof explaining why it's succeeding." Childrens'
cable channel Nickelodeon is already responding with a "Let's just play" campaign that encourages physical activityand restricting commercials to the beginning and end of shows [hey, just like PBS]. But advertising executives are not ready to accept all the blame and endorse changes in their industry. They prefer expansion of publiceducation programs to promote healthy eating and exercise [what we need is more advertising!].
[Fonte: New York Times, Autor: Nat Ives]

Televisión Educativa o Televisión para Aprender

Por Adriana Chávez
Razón y Palabra, Número 36

"A propósito de la gran variedad de programas de corte educativo que se han difundido por televisión desde los inicios de este medio, y con mayor fuerza a partir de los años setenta, cabe hacer un alto para reflexionar sobre lo que implica entender a la televisión en esos términos.

El presente texto recupera información relevante sobre la historia de la televisión educativa y con ello se intenta vislumbra una definición que permita distinguir entre lo que es realmente televisión educativa y aquello que no lo es.

A través de investigación bibliográfica y entrevistas a expertos, se obtuvieron diferentes definiciones del término que se articulan en el presente trabajo para dar una nueva aproximación a lo que se entiende por televisión educativa desde una mirada sistémica. Cabe aclarar que la distinción entre televisión educativa y televisión para el aprendizaje es sólo una propuesta, que independientemente de que sea aceptada o no por el lector, pretende dejar abierta la reflexión en torno al tema."

Os especialiastas e os horários de protecção às crianças na TV

No "El País" de hoje:
"La emisión de programas inadecuados para los menores en el horario de protección infantil (de 6.00 a 22.00) es una de las principales preocupaciones del colectivo que suscribió la declaración Por una televisión de calidad para nuestros niños y adolescentes. El defensor del menor de la Comunidad de Madrid, Pedro Núñez Morgades, advirtió ayer del "excesivo" tiempo que los menores pasan ante al televisor ("más que en el colegio", denunció) y criticó que las cadenas compren dibujos animados japoneses por lotes, donde "la violencia es una constante permanente".
Para poner coto a los excesos de las cadenas, Núñez Morgades reclamó la creación de una autoridad de ámbito estatal. En la misma línea se manifestó el presidente del Consejo Audiovisual de Cataluña, Francesc Codina, para quien este organismo debería ser independiente del poder político, con capacidad sancionadora y con un mandato superior al de una legislatura. "No puede ser un instrumento del Gobierno o de la oposición", advirtió. En su opinión, el modelo francés, con competencias incluso para nombrar a los directivos de la televisión y para conceder licencias, sería el modelo a seguir.
Los operadores agrupados en UTECA (Antena 3, Tele 5 y Canal +) también apoyaron la creación de una autoridad independiente con competencias en todas las cadenas: públicas, privadas, hercianas, digitales, estatales, autonómicas o locales, según el secretario general de esa entidad, Jorge del Corral.
Los expertos abogaron por la autorregulación como mecanismo para erradicar de las pantallas contenidos impropios para los menores. Una muestra de la sensibilización de la sociedad son las alrededor de mil quejas recibidas por el Defensor del Pueblo relativas a los medios de comunicación, y en especial sobre la televisión, por la emisión de contenidos violentos en horarios protegidos, explicó María Luisa Cava de Llano, adjunta primera al Defensor del Pueblo. El candidato del PP a la presidencia del Gobierno, Mariano Rajoy, se mostró también a favor de un Consejo Audiovisual que vigile los contenidos de los menores."

Pistas para sacarle partido a la Red en docencia e investigación
Por Jose Luis Orihuela
(Texto publicado em Educar. Para cada um dos pontos seguintes, existe um link no texto original)

Les propongo 10 cosas concretas (basadas en recursos gratuitos) que podemos hacer para mejorar nuestra alfabetización digital y la de nuestros alumnos.

1. Leer y discutir: Qué es Internet y cómo dejar de confundirla con otra cosa de Doc Searls y David Weinberger (traducción de Javier Smaldone).

2. Organizar grupos para que desarrollen contenidos para la Red: Guía para el Diseño y Evaluación de Proyectos de Comunicación Digital.

3. Comenzar weblogs grupales con alumnos: Tutorial para la creación de weblogs con motime.com (hay tutoriales de Blogger y MovableType en weblogs.com.ar).

4. Explorar el potencial de los buscadores de weblogs para detectar tendencias: Technorati, Daypop, Popdex y en español WeblogAbout.

5. Leer y aplicar: Diez consejos para una bitácora mejor de Rebecca Blood.

6. Aprender a usar un lector de RSS para optimizar el tiempo de navegación: Bloglines

7. Aprovechar el potencial de las redes sociales para integrarse en grupos que investiguen temas afines: Orkut (comunidad PhD Students) y PhDweblogs.

8. Aprender a usar un conversor de RSS en HTML para incorporar contenidos actualizados a un sitio web: Feedroll

9. Leer y discutir: En el principio... fue la línea de comandos de Neal Stephenson (traducción de Asunción Alvarez).

10. Preparar alguna contribución sobre tu disciplina: Wikipedia - La Enciclopedia Libre

MÍDIA & EDUCAÇÃO
TV na sala de aula, já!

Cartilha do Jovem Telespectador – versão do Aluno
Cartilha do Jovem Telespectador – versão do Professor

La"La educación para los medios en la oferta educativa profesional en el norte de México
Jorge Cortés Montalvo"

"Se analizan los diferentes tipos de interacción entre los medios de comunicación y los programas educativos de nivel profesional. Se reporta el resultado de una exploración en la oferta de programas de licenciatura en siete instituciones de educación superior en la capital del estado de Chihuahua, México, en cuanto al contenido de elementos de educación para los medios.

Uso dos blogs na educação

Content Delivery in the 'Blogosphere': "Content Delivery in the 'Blogosphere'

By Richard E. Ferdig, Ph.D., and Kaye D. Trammell, University of Florida
February 2004 - Feature

"The interest in new media for teaching and learning has highlighted the potential of innovative software and hardware for education. This has included laptops, handhelds, wireless systems and Web-based learning environments. Most recently, however, this interest has focused on blogs and blogging.
Weblogs, or blogs, are Web pages often likened to online personal journals. They are noted for being the 'unedited, published voice of the people' (Winer 2003). Winer provides a more technical definition, suggesting that a Weblog is 'a hierarchy of text, images, media objects and data, arranged chronologically, that can be viewed in an HTML browser.' Blogging is writing your thoughts into your blog, and the 'blogosphere,' a term coined by William Quick (2001), is the 'intellectual cyberspace' that bloggers (i.e., those who blog) occupy.
While a few educators have already started using blogs in the classroom, more have focused on the potential of blogging in teaching and learning (Shachtman 2002; Embrey 2002). (... ... ...) "

Jovens lêem cada vez menos jornais diários

O relatório anual da "Asociación de Editores de Diarios Españoles" (AEDE) citado pelo El País, refere a descida na difusão dos diários espanhóis que surge na linha do que vem acontecendo noutros países europeus:
"El retroceso en la difusión no es un fenómeno exclusivo de España. En los últimos seis años la prensa europea ha perdido alrededor de 6 millones de ejemplares, con especial incidencia en Alemania y en Reino Unido. En este panorama, la AEDE considera "alarmante" la caída de lectores entre los jóvenes. La tasa de consumidores de diarios entre la población comprendida entre 14 y 24 años se situó en el 32,5% del total, sólo por delante de Francia en el conjunto de la Unión Europea. Esta circunstancia ha provocado un progresivo envejecimiento del perfil de los lectores (42,6 años de media frente a los 39,7 de 1997)".

Em primeira mão
Derrick de Kerckhove na Universidade do Minho

Derrick de Kerckhove, director do McLuhan Program in Culture & Technology e Professor da Universidade de Toronto, vem proferir uma conferência a convite da Reitoria da Universidade do Minho no próximo dia 16, pelas 15 horas, no âmbito da evocação do 30º aniversário da instituição . A conferência de Kerckhove inscreve-se igualmente na mudança de imagem institucional que a UM vai apresentar a partir do dia 17, dia do aniversário propriamente dito. A vinda deste "guru" da comunicação e dos novos media constituirá igualmente uma oportunidade para contactos com os investigadores do Departamento de Ciências da Comunicação da Universidade.

Derrick de Kerckhove possui um vast?ssimo curr?culo, de que se destaca o trabalho que desenvolveu com Marshall McLuhan ao longo de dez anos. Do seu currículo salienta-se:
"He edited 'Understanding 1984' (UNESCO, 1984) and co-edited with Amilcare Iannucci, 'McLuhan e la metamorfosi dell'uomo' (Bulzoni, 1984) two collections of essays on McLuhan, culture, technology and biology. He also co-edited with Charles Lumsden The Alphabet and the Brain (Springer Verlag, 1988), a book which scientifically assesses the impact of the Western alphabet on the physiology and the psychology of human cognition. Another publication, La civilisation vid?o-chrétienne appeared in France in December, 1990 and in Italy the following year (Feltrinelli, 1991). Brainframes: Technology, Mind and Business (Bosch & Keuning, 1991) addresses the differences between the effects of television, computers and hypermedia on corporate culture, business practices and economic markets. The Skin of Culture (Somerville Press, 1995) is a collection of essays on the new electronic reality which stayed on Canadian best-sellers lists for several months. It was translated in a dozen languages including Japanese, Chinese, Korean, Polish and Slovenian [e português: A pele da cultura. Lisboa: Relógio d'Água, 1997]. Connected Intelligence (Somerville, 1997) introduced his research on new media and cognition (em portugu?s: A inteligência Conectiva: Lisboa, FDTI, 1998). His latest book The Architecture of Intelligence was first issued in Dutch in December 2000, and in English (June 2001), Italian and German in September 2001. (...)
Derrick de Kerckhove has offered connected intelligence workshops worldwide, and now offers this innovative approach to business, government and academe to help small groups to think together in a disciplined and effective way while using digital technologies. (...)Derrick de Kerckhove has participated in the preparation and brainstorming sessions for the plans for: the Ontario Pavilion at Expo '92 in Seville, the Canada in Space exhibit, and the Toronto Broadcast Centre for the CBC. He is now involved in plans for a major exhibit on Canada and Modernism at the Cit? des sciences et de l’industrie in Paris for 2004 and was member of the cultural committee of Toronto’s bid for the Olympics in 2008."

Alguns textos do autor:

- The Internet Enters Television, A Trojan Horse in The Public Mind

- McLuhan and the “Toronto School of Communication”

- A Theory of Greek Tragedy

- Connected Communities: Real Bodies - Virtual Connections

- Network Art and Virtual Communities

- What is Paper Good At?

- What Would McLuhan Say? (entrevista ? Wired)

- Internet: a hora do desencanto

Leituras

New Media, New Sites of Learning
by D. Buckingham, Centre for the Study of Children, Youth and Media Institute of Education, University of London, UK

"Are we experiencing a crisis in Citizenship? From the author’s opinion, traditional forms of citizenship are giving way among the youth to new forms made possible by electronic media. We need to begin Media Education by engaging with children's existing uses of new media, bridging the gap between the school and what happens out of school."
(Texto completo AQUI)

De boca a orelha

Joaquim Fidalgo, no Público:

"Nos "States", a famosíssima agência Procter & Gamble contratou recentemente o que diz ser "uma força de venda" de 280 mil jovens, com idades entre os 13 e os 19 anos, para acções de "marketing" no sistema "de boca a orelha". O pressuposto é de que a gente nova vê pouca televisão e lê poucos jornais, pelo que as mensagens publicitárias em suportes convencionais lhes passam ao lado. Em contrapartida, há uma progressiva circulação informal de mensagens (lá está o "de boca a orelha", a saída em grupo, a noite na discoteca, a troca de opiniões sobre compras, a explosão do "e-mail", do "chat", do "MIRC", do "SMS") que significa novos canais de comunicação, mais próximos e mais eficazes. Então, por que não usá-los para difundir anúncios? E cada um daqueles 280 mil jovens é incumbido de, nos contactos com os seus amigos e colegas, ir fazendo passar a mensagem de que tal ou tal produto "é demais", dando a conhecer e induzindo à compra. E uma sugestão de um amigo, directa e pessoal, sempre é mais persuasiva do que um "slogan" distante a passar na televisão, não é?... Se ele me diz que o tal champô é "cool", eu tendo a acreditar que ele até já o experimentou e se deu muito bem. Vou lá imaginar que está apenas a fazer a propaganda que lhe encomendaram e a ganhar uns cobres para as férias! (...)"

Duas interessantes experiências do El País com as escolas e universidades:

O "El País de los Estudiantes", concurso organizado pelo diário espanhol El País vai já na sua terceira edição. Tem como objectivo "colaborar en la formación personal e intelectual de los estudiantes de segundo ciclo de ESO, bachillerato, y formación profesional de grado medio", materializado na criação de um jornal com a ajuda da internet. O periódico deverá ter cinco secções - Ciencia y Tecnología, Medio Ambiente,Sociedad y Cultura, Tu Comunidad e Tema libre.

Para os alunos universitários, o El País é também o promotor de um concurso - El País Universia , que tem como objectivo a criação de sites informativos. "El País de la Universidad es un concurso anual promovido por EL PAÍS y GRUPO SANTANDER que celebró su primera edición en el primer semestre de 2003. Está dirigido a estudiantes universitarios españoles y se basa en la creación de una publicación a través de Internet". Está operacionalizado de uma forma bastantes simples: "Los equipos inscritos dispondrán de una aplicación informática on line, totalmente autónoma, para diseñar, completar y publicar en Internet una publicación propia. Lo elegirán todo a su gusto: nombre, aspecto, contenido..., completándola de un modo sencillo y rápido desde sus casas o centros de estudio a lo largo de varios meses. LOS EQUIPOS PUEDEN ESTAR FORMADOS POR UNIVERSITARIOS DE DISTINTAS CARRERAS, VARIAS UNIVERSIDADES Y DE VARIOS PAÍSES. Una vez concluido el trabajo de desarrollo, si la publicación cumple los requisitos mínimos establecidos en las BASES, se accederá a la fase de concurso".