"Media literacy" tema de dois números da American Behavioral Scientist

A revista científica "American Behavioral Scientist" publicou dois números (1 e 2) do vol. 48, relativos a Setembro e Outubro deste ano em grande parte dedicados ao tema da "media literacy". É possível aceder ao texto completo dos artigos, pesquisando a Biblioteca Online do Conhecimento (B-ON), uma iniciativa a que a Universidade do Minho aderiu. Depois de abrir o site basta introduzir o descritor "media literacy" no sítio dedicado à pesquisa, aguardar um pouco e seguir as indicações. Entre os textos encontram-se estes:

- Argument for the Need for a Cognitive Theory of Media Literacy (Potter, W. James)
- The Muse Pixeliope: Digitalization and Media Literacy Education (Olson, Scott Robert)
- The More We Know, the More We See: The Role of Visuality in Media Literacy (Natharius, David)
- Media Literacy and Television Criticism: Enabling an Informed and Engaged Citizenry (Vande Berg, Leah R)
- Cognitive Dissonance, Media Illiteracy, and Public Opinion on News Media (Claussen, Dane S.)
- Out of Sight and Out of Mind: The Media Literacy Needs of Grown-Ups (Dennis, Everette E.)
- Media Literacy and Public Health: Integrating Theory, Research, and Practice for Tobacco Control (Gonzales, Rachel)
- Health Literacy via Media Literacy : Video Intervention/Prevention Assessment (Rich, Michael)
- Empowerment Education: The Link between Media Literacy and Health Promotion (Bergsma, Lynda J.)
- Introduction: High Time for ?Dis-illusioning? Ourselves and Our Media : Media Literacy in the 21st Century, Part II: Strategies for the General Public (Galician, Mary-lou)
- Media Literacy ?A National Priority for a Changing World (Thoman, Elizabeth)
- Shifting from Media to Literacy : One Opinion on the Challenges of Media Literacy Education (Rogow, Faith)
- Media as Social Institution (Silverblatt, Art)
- A Review of School-Based Initiatives in Media Literacy Education (Hobbs, Renee)
- A Deeper Sense of Literacy : Curriculum-Driven Approaches to Media Literacy in the K-12 Classroom (Scheibe, Cynthia L.)
- Media Literacy and the Teaching of Civics and Social Studies at the Dawn of the 21st Century
(Kubey, Robert)
- A College Professor Teaches a Fourth-Grade Media Literacy Unit on Television Commercials: Lessons Learned by the Students?And by the Teacher (Hundley, Heather L.)
- Assessment, Media Literacy Standards, and Higher Education (Christ, William G)
- Mining the Invisible: Teaching and Learning Media and Diversity (Holtzman, Linda)
- Media , Information Communication Technologies, and Youth Literacies: A Cultural Studies Perspective (Alvermann, Donna E.).

Comunic@r Digit@l 1/22

La revista científica Iberoamericana de comunicación y educación, «Comunicar» lleva publicados, en sus 22 nú­me­ros, más de 800 artículos con propuestas, reflexiones, investigaciones y experiencias realizadas en los más diversos ám­bi­tos, niveles y áreas educativas, con el objeto de fomentar el uso plural, crítico e innovador de los medios de comuni­cación en las aulas. Comunicar Digit@l recoge en un CD los textos íntegros de todas las páginas de la revista desde su pri­mer número en formato PDF, de fácil visualización e impre­sión, facilitando de esta forma el acceso a toda la documen­ta­ción de la publicación.

Tempo televisivo das crianças portuguesas em 2004: algumas perguntas

Três horas de televisão por dia foi quanto viram em média as crianças dos quatro aos 14 anos, segundo dados acabados de divulgar pela Marktest Audimetria/MediaMonitor, relativos aos primeiros onze meses de 2004.
No entanto, convém salientar que este grupo etário os valores do consumo de TV situam-se sempre abaixo da média do universo, excepto no período da manhã. Entre as 8 e as 12 horas, as crianças obtêm valores de audiência média bastante acima do universo. Com 10.5% de audiência média, estão 69.4% acima do valor do universo, que se situa nos 6.2%.
O período em que mais se aproximam do valor médio é entre as 18 e as 20 horas, quando a audiência do universo é de 23.1% e a do grupo dos 4-14 anos de 21.7% (menos 6.1% do que a média). Depois das 23 horas é quando mais se afastam do média, registando valores 54.2% abaixo do universo.
Por canais, as crianças vêem mais a TVI que, no período em referência, regista 3.3% de audiência média, seguida da SIC, com 2.5% e do Panda, com 1.8%. Este canal, distribuíod pelo cabo, regista um índice de afinidade muito superior ao universo. De facto, as crianças entre os 4 e os 14 anos residentes em lares com cabo apresentam uma audiência do canal Panda 4 vezes e meia superior à média do universo, com um índice de afinidade de 457. Segue-se o Disney Channel com 364, e o Cartoon/TCM com 287.

Para análise ficam algumas perguntas:
- como explicar uma tão significativa audiência infantil durante a manhã? Não era suposto a esmagadora maioria das crianças deste grupo de idade estar na escola?
- que consequências decorrem da hora extremamente tardia de deitar para
inúmeras crianças, bem visível na gravura junta, mesmo tendo em conta que as
idades de 12 a 14 anos de não podem comparar aos quatro, cinco ou seis anos?
- que grau de articulação existe entre os programas para a infância e os
horários e interesses das crianças?
- onde está o serviço público de televisão, em particular as responsabilidades contratualizadas relativamente aos mais pequenos?

Comunicación y Educación en "Quaderns Digitals"

Estamos de enhorabuena en este weblog porque desde que hemos incorporado el español como idioma co-oficial, junto al portugués, y en pocos días hemos tenido dos monográficos de educación y comunicación en dos de los portales más famosos de España.
Antes en Educaweb y ahora en Quaderns Digitals. Estas aportaciones electrónicas son unos materiales valiosísimos para todas aquellas personas que quieren integrar los estudios y los usos de los medios de comunicación en las aulas.

Um caso

Conta o International Herald Tribune de ontem que, nas recentes manifestações na Praça da Independência, de Kiev, na Ucrânia, exigindo transparência e justiça nas eleições, no meio de quantidades enormes de informações de todo o tipo diariamente distribuídas, apareceu o seguinte: uns folhetos contendo os telefones das principais cadeias de televisão e um apelo: Telefonem para a TV a perguntar porque é que censuram os protestos de rua. "In most cases, journalists have now started to tell the truth and report on the news in a fairly objective way on television," segundo Olexandr Tkachenko, presidente da New Channel TV.

Alargamento do âmbito deste blog ao espaço "hispano-hablante"

Não, a mensagem abaixo não é um acto de pirataria. É antes a primeira participação de um novo membro deste blogue, o Jose Ignacio Aguaded, director do grupo Comunicar, sediado em Huelva, Espanha. De facto, na sequência da deslocação à Universidade do Minho deste eminente especialista de educação para os media, foi decidido o alargamento deste site à participação de membros daquele colectivo, o que constitui, para nós, motivo de regozijo. Não será, assim de estranhar que, doravante, o Educomunicação/Educomunicación se apresente escrito ora em português ora em castelhano.

Comunicación y Educación en "Educaweb"

Publicado esta semana en la revista electrónica española «Educaweb» un monográfico sobre «Comunicación y educación». El monográfico de esta publicación elecrónica, dedicada a la educación, formación y trabajo, cuenta con más de 42.000 socios electrónicos en todo el mundo. Este monográfico aporta, entre otros interesantes trabajos, entrevistas a la experta Victoria Camps.

Dia Internacional das Crianças e Teledifusão

Por inici9ativa da UNICEF, celebra-se no segundo domingo de Dezembro de cada ano o International Children's Day of Broadcasting (ICDB). Vale a pena visitar o site, assim como outros sites associados. Noutros anos, em Portugal, pelo menos o serviço público associava-se a esta data, com algumas iniciativas. Este ano não dei conta de nada.

Acordo de auto-regulação sobre conteúdos televisivos e infância

O acordo, que vinha sendo discutido há semanas, foi assinado ontem, em Madrid, com mediação do Governo espanhol. Envolve a TVE, a Telecinco, a Antena 3 e a Sogecable. O acordo terá uma comissão de acompanhamento, constituída por quatro representantes das estações televisivas subscritoras e outros tantos em representação de pais e educadores, juventude e infância e consumidores e telespectadores. O acordo refere-se a um código de conduta cujo texto integral se pode ler aqui.

Prof. José Ignacio Aguaded vem trabalhar connosco

Vai ter lugar na próxima sexta-feira, de manhã (10-13 horas), o primeiro seminário organizado pelo mestrado em Ciências da Comunicação. Connosco estará o Prof. Jose Ignacio Aguaded, da Universidade de Huelva (Espanha) e um dos grandes especialistas internacionais de Educação para os Media, colaborador de vários mestrados especialmente na América Latina. O Prof. Aguaded dirige o grupo Comunicar, que se tem destacado pelo apoio a iniciativas no terreno da educação para os media, à investigação e à edição de livros e outros materiais, com destaque para a revista Comunicar. Vale a pena fazer uma visita ao site deste movimento. O seminário dirige-se quer à área de especialização em Comunicação, Cidadania e Educação, quer à de Informação e Jornalismo.
Junto à secretaria (D. Alexandra) estará afixado o local do seminário. Os mestrandos deverão, por conseguinte, dirigir-se a Gualtar e não ao IEC, como é hábito às sextas de manhã.

Tese de Sara Pereira sobre Programação televisiva para a infância

A Dra Sara Pereira, docente do Instituto de Estudos da Criança, apresenta na próxima quinta-feira, às 15 horas, na Universidade do Minho (na Reitoria, Largo do Paço) a sua dissertação de doutoramento, que se debruça sobre as tendências na programação para crianças nos quatro canais hertzianos portugueses, entre 1992 e 2002. Os arguentes principais serão os Profs. Jose Ignacio Aguaded e Crisina Ponte. A entrada é livre.