JN destaca 1º Congresso Nacional "Literacia, Media e Cidadania"

Congresso defende educação para os média
Em Portugal "não existe formalizada e generalizada uma educação" que forneça consciência crítica relativamente aos média. A afirmação é da investigadora Sara Pereira e surge no contexto da preparação do congresso "Literacia, Media e Cidadania".

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Práticas e leituras sobre imagens animadas

No número da Revista online Animação e Educação (RAE), acabado de sair podem ler-se, nomeadamente, os seguintes textos:

• O Cinema de Animação na Sala de Aula, de Paulo Fernandes
• Projecto ANIMAR: Quando as Imagens Animadas e a Animação de Volumes são o mote de trabalho em Educação Visual, de Eva Maia e Silva

'Redes sociais' no Concurso de Jornais Escolares

As Redes sociais estarão no centro das atenções da edição dete ano do Concurso Nacional de Jornais Escolares de 2010-2011, promovido pelo projecto PÚBLICO na Escola e dirigido às escolas e agrupamentos de todos os níveis de ensino, até ao 12º ano.
Os concorrentes deverão editar pelo menos três edições do seu jornal ao longo deste ano lectivo, uma das quais terá de ter como tema central as redes sociais. O suporte tanto pode ser em papel como online.
Justificando a escolha, o coordenador do projecto recorda que de entre as palavras mais buscadas no Google, em 2010, em Portugal, estão precisamente as que se ligam com o tema do concurso deste ano. E observa, a propósito:

"As redes sociais têm vantagens e inconvenientes. Rentabilizar as primeiras e eliminar ou atenuar os efeitos dos segundos é um sério desafio - também educativo - que se deve colocar a quem nelas participa. Contudo, antes é preciso conhecer melhor cada rede social, identificar os riscos que se colocam, sobretudo aos membros mais vulneráveis, e perceber de que modo o seu uso pode ser benéfico para a comunidade escolar e o trabalho educativo. É esse trabalho que o PÚBLICO na Escola quer estimular no presente ano lectivo, razão por que As Redes Sociais são o tema do concurso deste ano".

Mais informação no blog do projecto: Página 23.

Criada no 10º ano disciplina de Formação CÍvica

Na sua última reunião, o Conselho de Ministros aprovou um projecto de Decreto-Lei que elimina a disciplina de Área Projecto da matriz dos cursos científico-humanísticos do 12º ano e cria a disciplina de Formação Cívica no currículo do mesmo tipo de cursos , no 10º ano.
Para a primeira medida, o Governo invoca a "experiência adquirida" da aplicação da disciplina de Área de Projecto e "o benefício pedagógico que se espera obter da utilização das chamadas “metodologias de projecto” em cada uma das disciplinas do currículo".
Por sua vez, a criação a disciplina de Formação Cívica no 10.º ano tem em vista "reforçar a formação nas áreas da educação para a cidadania, para a saúde e para a sexualidade".
Quanto à Área Projecto, e não querendo discutir aqui a bondade ou problemas associados à medida tomada, parece-nos potencialmente interessante a ideia de estimular as metodologias de projecto em todas as disciplinas, ainda que seja oportuno perguntar em que medida essa intenção se coaduna com a intenção manifestada de orientar todo o ensino-aprendizagem para a conclusão do ciclo de ensino e a preparação dos exames nacionais.
Relativamente à Formação Cívica, pensamos que se perdeu uma oportunidade de incluir, de forma explícita, a educação para os media, ainda que esta dimensão possa ser subsumida no conceito de educação para a cidadania.

Educação para os media: compreensão crítica e participação activa

David Buckingham é um dos investigadores e autores de referência, no panorama internacional da educação para os media.A abrir mais um ano, aqui fica uma definição do que, para ele, é e não é esta nova área de acção, formação e pesquisa, expressa num texto que escreveu há cerca de dez anos para a UNESCO, inspirado, de resto, num documento de referência para quem estuda e acompanha este assunto - a Declaração de Grünwald:

• A educação para os media envolve o leque alargado de meios de comunicação, incluindo a imagem em movimento (cinema, vídeo, televisão), rádio e música gravada, meios impressos (especialmente jornais e revistas), e as novas tecnologias de comunicação digital. Tem como objectivo desenvolver uma "alfabetização" de espectro amplo, não apenas em relação à imprensa, mas também aos sistemas simbólicos das imagens e dos sons.
• A educação para os media ocupa-se com o ensino e a aprendizagem sobre os media. Isso não deve ser confundido com o ensino através dos media - por exemplo, o uso da televisão ou de computadores como meio de ensino da ciência ou da história. A educação para os media não tem como foco o uso instrumental dos meios de comunicação como 'auxiliares de ensino’, como: não deve, por isso, ser confundida com a tecnologia educativa ou os media educativos.
• A educação para os media tem como objectivo desenvolver tanto a compreensão crítica como a participação activa. Permite que os jovens interpretem e façam juízos informados enquanto consumidores de media, mas também permite que eles se tornem produtores autónomos de media, e, assim, se tornem participantes capacitados na sociedade. A educação para os media refere-se ao desenvolvimento de capacidades críticas e criativas entre os jovens.

Buckingham, D (2001) Media Education - A Global Strategy for Development. A policy paper prepared for UNESCO (negritos nossos).

Bom ano novo

Para todos os leitores e visitantes deste blog, onde quer que estejam, aqui vai o desejo de um bom ano de 2011. Que ele traga passos novos e inovadores para tornar a educação para os media um assunto cada vez mais central nas preocupações das políticas públicas, em prol de uma cidadania esclarecida e participativa.

"Não tanto, enfim, meios que falam, mas meios para falarmos"

“No que toca ao uso de medios na educação, benvindos sejam, desde que aplicados critica e criativamente ao serviço de um projecto pedagógico

• que vá para além da mera racionalidade tecnológica; 
• como meios de comunicação e não como simples meios de transmissão;
• como promotores do diálogo e da participação; 
• para gerar e potenciar novos emissores mais do que para continuar a fazer crescer a multidão de receptores passivos;
• não tanto, enfim, meios que falam, mas meios para falarmos" 

Mario Kaplun
Periodismo cultural- La gestión cultural ante los nuevos desafíos - Chasqui, nº 64, Dezembro 1998