Currículo de Educação para os Media em 3 vols

No seguimento do post anterior, aí vai a notícia de que uma das principais especialistas de Educação para os media dos Estados Unidos, a Prof. Renée Hobbs, disponibiliza online um currículo de 18 módulos, em três volumes, dedicado a servir de recurso a actividades de ensino-aprendizagem em Educação para os Media.
O trabalho, que existia apenas em suporte impresso, foi desenvolvido no âmbito das actividades do Media Education Lab da Escola de Comunicações e Teatro da Universidade de Temple por encomenda do Departamento de Educação do Estado de Maryland.

O currículo é composto por fichas de texto, em formato pdf e por vídeos de apoio. Eis as temáticas, com os respectivos links:

Elementary School: Introduction

• Unit 1: Asking Critical Questions
• Unit 2: Understanding Media Genres
• Unit 3: In the Real World
• Unit 4: Heroes and Villains
• Unit 5: Ratings and Reviews
• Unit 6: Kenan's World

Middle School Introduction

• Unit 1: Asking Critical Questions
• Unit 2: The Art of Slapstick
• Unit 3: What's Real and What's Reel
• Unit 4: History and Media
• Unit 5: Entertainment Warriors
• Unit 6: Media Mania!

Secondary School Introduction

• Unit 2: Who Do You Trust?
• Unit 3: Crime Reporting
• Unit 4: History, Literature, and the Mass Media
• Unit 6: The Culture of Celebrity

Dezenas de videos

O Media Education Lab da Universidade norteamericana de Temple disponibiliza no YouTube um 'canal' com dezenas de vídeos que se propõem apoiar o trabalho de professores e investigadores que se dedicam à Educação para os Media, em particular nos ensinos básico e secundário.
Um exemplo:

Professores e alunos aprovam os quadros digitais

85 por cento dos professores considera que o uso dos quadros digitais nas salas de aula aumenta a atenção, motivação e participação dos alunos, segundo um estudo elaborado pela Universidade Autónoma de Barcelona (UAB) e pela empresa de tecnologia didáctica Promethean.

A investigação foi realizada no ano lectivo passado e envolveu mais de 4800 alunos e 80 professores de 22 centros educativos espanhóis e conclui que os Quadros Digitais Interactivos (QDI - tradução de Pizarras Digitales Interactivas) estão em franca expansão nas salas de aula espanholas. 90 por cento dos professores e cerca de 82 por cento dos alunos acreditam que com estas plataformas digitais aprende-se com maior facilidade. Por outro lado, a grande maioria de docentes (85%) e estudantes (91%) reconhece que a incorporação desta vertente digital nas aulas é bastante positiva.

Logo após ter dado a conhecer os resultados do estudo, o responsável pela investigação e professor da UAB, Pere Marquès, destacou que «os modelos didácticos mais utilizados estão centrados na actividade e controlo do professor. Estamos também a atingir um nível de elevada utilização dos modelos centrados na actividade e iniciativa dos estudantes.»

Fonte: Portaltic.es/gadgets

Competição - pesquisar informação na Internet

Oeiras Internet Challenge é o nome de uma competição organizada pelas Bibliotecas Municipais de Oeiras, tendo como principais objectivos "estimular a utilização da Internet como recurso informativo, sensibilizar para o uso e aplicação eficaz das ferramentas de pesquisa e recuperação de informação, realçar a importância de adoptar uma atitude selectiva e de rigor quanto à avaliação criteriosa dos conteúdos e resultados obtidos". Por outro lado, esta actividade procura cativar os jovens a partir dos 13 anos a frequentarem as bibliotecas.

Podem participar até 98 equipas de jovens, gratuitamente, sendo proporcionado aos participantes 14 horas de desafios e acção. De acordo com o site do projecto, os participantes têm a oportunidade de testar e melhorar as suas competências de pesquisa e a correcta utilização de diversas ferramentas de busca, ao longo de cinco desafios, havendo prémios para os vencedores. Este concurso está marcado para o dia 20 de Novembro.

TV: mais reconhecimento que conhecimento

(...) a comunicação se tornou para nós
questão de mediações mais do que de
meios, questão de cultura e, portanto,
não só de conhecimentos mas de re-conhecimento.
Um reconhecimento que
foi, de início, operação de deslocamento
metodológico para re-ver o processo
inteiro da comunicação, a partir de seu
outro lado, o da recepção, o das resistências
que aí têm seu lugar, o da apropriação
a partir de seus usos.

Martín-Barbero, Jesús (2001). Dos meios às mediações: comunicação, cultura e hegemonia. Rio de Janeiro: Editora da UFRJ
Via: A TV pelo Olhar de Quem Vê

Mestrado Comunicação, Cidadania e Educação - Inscrições Abertas

A partir de hoje, dia 27, e até ao dia 1 de Outubro, está aberto o período de candidaturas ao novo curso de Mestrado em Comunicação, Cidadania e Educação.

As candidaturas realizam-se on-line, através do Portal Académico em http://alunos.uminho.pt/candidaturasPG

Para mais informações consultar ou contactar:
http://www.comunicacao.uminho.pt
secposgrag@ics.uminho.pt
Telef.: 253 60 46 96

O impacto das TIC na Educação - guia publicado pela UNESCO

A UNESCO disponibilizou um trabalho sobre as transformações que as TIC têm operado na educação, mais concretamente na região da Ásia-Pacífico, que tem como título: ICT transforming education: A regional guide.

Ficam alguns excertos e um esquema como motivação para aceder a esta publicação:

«To be effective in the 21st century, citizens and workers must be able to exhibit a range of functional and critical thinking skills, such as:

- Information Literacy
- Media Literacy
- ICT (Information, Communications and Technology) Literacy

(...) Information literacy, media literacy and ICT literacy form one of the four broad sets of skills identified by P21 that students need to acquire to be effective citizens and workers in the 21st century. Since the focus of this Guide is on ICT in education, this grouping of skills is now expanded further in order to foreshadow what implications there are for teachers and teacher educators.

Digital literacy (or in the plural digital literacies), e-literacy, new literacies, screen literacy, multimedia literacy, information literacy, ICT literacies – these are all terms to describe clusters of skills that students (and their teachers) need in the digital age of the 21st century. Because of ICT, concepts of literacy have extended well beyond the traditional notions of print-based literacy.»



Fonte: ICT transforming education: A regional guide (informação recolhida a partir do Ministério da Educação)