"Languages in IAMCR"

Decorre o 2º dia de trabalho do congresso internacional da IAMCR que este ano se realiza na Cidade do México sob o tema Human Rights and Communication.
Folheando o programa, este parece ser, desde 2006, um dos congressos com mais comunicações sobre crianças/jovens e media, uma temática transversal a várias secções. Estes contributos vêm sobretudo de países ibero-americanos, o que não deixa de ser um aspecto curioso.
"Languages in IAMCR" foi uma das sessões plenárias mais interessantes da manhã de hoje. Divina Frau-Meigs da Universidade Sorbonne referiu-se à perda de identidade, do sentido pleno de alguns conceitos e ideias quando o trabalho é traduzido para outras línguas. Propôs nesta medida a criação quer de um glossário translinguístico quer de um grupo de trabalho sobre Media e Linguagens no âmbito da IAMCR.

Teenagers e media

"Media & Internet: How Teenagers Consume Media" é o título de um estudo acabado de editar pela Morgan Stanley Research Europe. Aborda o modo como os media digitais estão a mudar profundamente os comportamentos dos consumidores, em especial dos adolescentes.

A autonomia do Magalhães

Stephen P. Heynema, que é consultor e professor de Política Educativa Internacional, tem estado a estudar o sistema português, a convite do Centro de Investigação de Políticas do Ensino Superior. O jornal Público traz hoje uma entrevista com este americano, onde, sobre o computador Magalhães, se destaca o seguinte:

«O Magalhães não convence Stephen P. Heyneman (...). "É um computador colorido. Gosto da sua portabilidade. O que me perturba é ter sido dado às crianças como se elas pudessem ter autonomia para trabalhar sozinhas. E os professores?", pergunta. "Começaria por dar computadores aos professores para trabalhar. Era isso que recomendaria à vossa ministra da Educação", responde. O que viu foi crianças a brincar com o Magalhães, "como se fosse uma máquina de jogos e não como se tivessem um computador para trabalhar". "Não deve ter sido para isso que os computadores foram distribuídos. Certamente não eram esses os objectivos do Ministério da Educação", conclui. B.W.» Público

A nova literacia

New Literacy in the Web 2.0 World

Catálogo de recursos didácticos da Web 2.0

Pensado especialmente para a aplicação ao ensino, o Catálogo de recursos didácticos de la Web 2.0 (da responsabilidade do professor Pedro Cuesta da Universidade de Vigo) apresenta uma grande quantidade de ferramentas da Web 2.0. Tem ainda o mérito de o fazer com simplicidade e com uma excelente organização.



Para as ferramentas mais importantes em cada um das categorias (a imagem em cima apresenta essas categorias), explica o que são e procura enquadrar as implicações desses recursos, através de vídeos de animação muito bem conseguidos. Alguns dos vídeos permitem até escolher as legendas em várias línguas, incluindo português, como é o caso do que se encontra em baixo, sobre o Twitter.

Contribuir para a divulgação das ferramentas da web 2, procurando enquadrar e criar um olhar crítico sobre as suas implicações, é uma forma de promover a literacia digitial.




Ps: Ver crítica no educ@conTIC.

Redes sociais na Internet

Raquel Recuero acaba de publicar na Editora Sulina (Colecção Cibercultura) o livro Redes Sociais na Internet. Encontra-se disponível uma versão impressa e digital.

A publicação aborda os elementos, topologias e dinâmicas das redes sociais e, numa segunda parte, tipos, sites, difusão de informação e comunidades.

Raquel Recuero é doutorada em Comunicação e docente da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil, além de blogger. É hoje uma das maiores especialistas do Brasil em redes sociais.

Henry Jenkins entrevista Sonia Livingstone

No Confessions of an Aca-Fan, Henry Jenkins publica, em dois posts sucessivos, uma entrevista com Sonia Livingstone, investigadora da London School of Economics, a propósito do lançamento do livro Children and the Internet: Great Expectations and Challenging Realities, da Polity:
- Risks, Rights, and Responsibilities in the Digital Age: An Interview with Sonia Livingstone (Part One)(Part Two)