Ver televisão antes dos dois 2 anos

Li com atenção o artigo de Bárbara Wong, que vem hoje no caderno P2 do Público, intitulado "Menos televisão e mais conversa com os bebés", e segundo o qual "séries com cariz pedagógico e educacional podem não ajudar as crianças a desenvolver-se". Refere-se a uma investigação feita nos Estados Unidos da América, que se inscreve numa posição defendida desde há anos pela American Academy of Pediatrics (AAP), segundo a qual os bebés com menos de dois anos não deveriam ver televisão. Nem mesmo programas educativos de qualidade, conclui a pesquisa agora referenciada neste artigo, já que "por cada hora que os bebés dos oito aos 16 meses vêem os filmes de vídeo ou desenhos animados feitos a pensar nas suas idades, sabem seis a oito vezes menos palavras do que as outras crianças".
Os autores da investigação(Frederick J. Zimmerman, Dimitri A. Christakis e Andrew N. Meltzoff), da universidade de Washington e de um centro de pesquisa de um hospital de crianças de Seattle, não vão tão longe e, cientes de que a indicação da AAP não é seguida, concluem que os pais que têm por hábito deixar os filhos verem programas de TV ou vídeos educativos deveriam, pelo menos, acompanhá-los nesses tempos.
E o caso não é de somenos: segundo os resultados apurados, pelos três meses, cerca de 40 por cento das crianças vêem regularmente TV, DVDs ou vídeos e aos dois anos essa percentagem sobe para 90 por cento.
Espicaçado pelo artigo do Público, fui à procura do texto original que vem publicado e está integralmente acessível nos Archives of Pediatric and Adolescent Medicine (2007; nº 161:473-479). Intitula-se Television and DVD/Video Viewing in Children Younger Than 2 Years.

Algumas conclusões mais deste estudo que seria interessante replicar e enriquecer numa realidade como a nossa:

• The results here show that only 32% of parents report watching television or videos with their child every time the child watches. Responses to similar questions in 2 previous studies range from 26% to 47%. This finding is noteworthy in the context of the claim by producers of content for young children that their goal is to promote parent-child interaction.
• It is a common view that parents turn to television and DVDs/videos as an electronic babysitter for their children. The results here support a more nuanced picture that has emerged in the literature, one that suggests that babysitting is in fact not the single overriding reason children watch television.In reporting on the reasons for having their children watch television or DVDs/videos, parents themselves emphasize the educational potential first.
  
• Another reason is that viewing is perceived by the parents to be fun or relaxing for the child. About 1 in 5 parents cited a need to get things done as a major reason for having their children watch television or videos.

Zimmerman and Christakis são autores de um livro intitulado The Elephant in the Living Room, Make Television Work for Your Kids
(Crédito da foto: Science)

Os touros e as pessoas

A TVE, estação pública espanhola, "deixou de emitir touradas em directo quando estas se realizam no horário da tarde", segundo noticia o JN. "O motivo - acrescenta o diário - deve-se ao facto de nessa altura muitas crianças se encontrarem a ver televisão e de nas corridas do país vizinho se matarem os touros na arena".
Em si mesma, a decisão até será positiva, ainda que não agrade, naturalmente, aos 'aficcionados' da 'fiesta'.
Mas vem a propósito uma pergunta: e que deveria então fazer a televisão pública espanhola relativamente àqueles programas que certamente emite, que passam em horários diurnos e em que também se enxovalha e mata ... pessoas?

Literacia mediática: uma mina de recursos

Um sítio onde se volta muitas vezes: Media Literacy Clearinghouse - critical thinking about media messages (Resources for K-12 Educators), da responsabilidade de Frank Baker.

Estão as crianças europeias demasiado
confiantes perante os riscos da Internet?

A pergunta foi objecto de um estudo qualitativo realizado pelo Eurobarómetro, mas com uma inovação significativa: é a "primeira vez que se pergunta directamente às crianças europeias como utilizam as tecnologias em linha, quanto tempo navegam por prazer ou por necessidades de estudo e como lidam com os riscos," segundo declarou Viviane Reding, Comissária Europeia responsável pela Sociedade da Informação e os Meios de Comunicação Social.
O 'press release' sobre os resultados deste trabalho refere, a dado passo, esta declaração da referida comissária:

"A capacidade de utilizar activamente os novos meios de comunicação é fundamental para o desenvolvimento, na Europa, de uma sociedade baseada no conhecimento. Ao mesmo tempo, os resultados deste inquérito alertam para a necessidade de uma educação pró-activa em matéria de meios de comunicação em linha. Além disso, é necessário continuar a sensibilizar as pessoas, sobretudo os pais, para as oportunidades e os riscos dos novos meios de comunicação. Quando está em causa a segurança dos nossos filhos, todo o cuidado é pouco."

O texto com os resultados do inquérito do Eurobarómetro sobre a utilização das tecnologias em
linha pelas crianças encontra-se disponível online, em inglês e francês.
...
O jornal Le Monde, através do qual tive conhecimento do estudo do Eurobarómetro, traz hoje um texto sobre este assunto, intitulado Les jeunes Européens sont conscients des risques du Web.

Competências dos alunos britânicos do secundário

"Podem perceber muito de novas tecnologias - e nisso dão cartas aos empregadores - mas entram no mercado de trabalho com cada vez mais deficiências no que se refere a leitura, escrita e contas". Assim se poderia resumir os resultados de um inquérito recente promovido pela Confederação Britância da Indústria junto dos alunos que terminam o ensino secundário. Globalmente, orém, os patrões parecem estar satisfeitos. Algumas notas sobre o inquérito, através desta notícia do ZDnet:

"The Confederation of British Industry (CBI) and Pertemps Employment Trends Survey found 92 percent of employers are happy with the IT skills of students taking General Certificate of Secondary Education qualification exams, which typically are administered to students aged 14 to 16.

The CBI chalks this up to the familiarity of "generation text" with Web and mobile-based technologies and a 47 percent increase in the number of pupils taking the information and communications technology GCSE exam over the last decade. About 110,000 students took the exam last year.

"Their fluency with iPods, mobiles and MySpace has translated well into the workplace, and often gives them an edge over their bosses. The greater focus on IT in schools and investment in computers is also helping," Richard Lambert, CBI's director general, said in the report.

But the report found that those leaving secondary-school programs increasingly lack basic abilities in English and math. More than half (52 percent) of the employers questioned in the survey said they are dissatisfied with the basic literacy of those who have completed secondary school, and half said the same about numerical skills.

(...)".

Ver, sobre o mesmo assunto, a notícia do Daily Mail: iPod generation struggling to read and write

Workshop sobre Second Life na Uminho

Inserido no 5º Congresso SOPCOM, vai realizar-se a 5 de Setembro próximo, na Universidade do Minho, um workshop sobre o Second Life (SL), cuja coordenação cabe ao Prof. Nelson Zagalo, docente da UM.

A iniciativa, que conta com a colaboração de investigadores das Universidades de Aveiro, do Minho e da UTAD, bem como da empresa Beta Technologies, desdobra-se em dois tempos autónomos: de manhã, o workshop terá um caracter mais aberto e abordará as vertentes 'Introdução ao Second Life, potencialidades do novo media' e 'Second Life, Plataforma para Investigação Aplicada'; a tarde será dedicada à formação sobre 'Desenvolvimento em Ambientes SL'. Nesta parte, os participantes, em número restrito, trabalharão em laboratório.

As incrições podem ser feitas apenas para o período da manhã ou para todo o dia através do preenchimento de ficha própria. Para qualquer dúvida ou esclarecimento, há um contacto de e-mail: nm07secondlife@ics.uminho.pt. Para acompanhar esta iniciativa foi criado o blogue Novos media 07 | Second Life.

Alunos vão aprender a lidar com a publicidade

A notícia vem no Diário de Notícias de hoje:

"A partir de Setembro, os estudantes do 1.º e 2.º ciclo, dos sete aos onze anos, terão um novo currículo nas salas de aula: vão aprender a entender a publicidade e a defender-se dos seus abusos. As actividades começam num conjunto-piloto de 12 salas de aula, mas o objectivo é ter a experiência generalizada a todo o País em Janeiro de 2008.

O programa chama-se "Media Smart". Surgiu no Canadá e abrange países como o Reino Unido e a Holanda. Em Portugal, a supervisão estará a cabo de um grupo de peritos, liderado pelo ex-ministro da Educação Roberto Carneiro. Quatro ministérios - Educação, Saúde, Economia e Assuntos Parlamentares - participam na iniciativa, que é patrocinada pelos próprios anunciantes.

"A publicidade é uma actividade perfeitamente legítima, mas tem determinadas regras. A maioria das empresas cumpre-as, mas às vezes são ultrapassados alguns limites", explicou ao DN Manuela Botelho, secretária-geral da Associação Portuguesa de Anunciantes (APAN). E com esta experiência de formação, acredita a responsável, "as crianças serão mais capazes de distinguir o que é verdade e o que é mentira. E isso é benéfico para quem cumpre".

Os patrocinadores, que ainda não foram anunciados, vão investir cerca de 200 mil euros por ano, aplicados na produção de materiais didácticos e na formação de professores, e têm de "assumir o compromisso de não tirar qualquer partido da iniciativa". Para a divulgação desta terão ainda de ser encontrados parceiros nos media. (...)"

Continuar a ler: aqui.