Literacia digital e educação para os media

O Portal e-Learning Europa acaba de colocar em linha um texto de J.M.Perez Tornero, professor da Universidade Autónoma de Barcelona, intitulado Digital Literacy and Media Education: an Emerging Need, que merece leitura atenta, conjugado com um fórum de discussão sobre o meso tema, já antes aberto. Trata-se de enriquecer e alargar a orientção dominante em muitos projectos de e-learning, muito centrados nas competências técnicas e de uso de ferramentas.
Para o autor, a literacia digital constitui um processo que envolve pelo menos quatro dimensões:
"· Operational: The ability to use computers and communication technologies.
· Semiotic: The ability to use all the languages that converge in the new multimedia universe.
· Cultural: A new intellectual environment for the Information Society.
· Civic: A new repertoire of rights and duties relating to the new technological context."

"Crescer entre linhas": um projecto para promover a leitura de jornais

Aproximar os jovens da leitura de jornais é o principal objectivo do convénio de cooperação assinado ontem numa localidade perto de Siena, em Itália, envolvendo alguns dos principais diários europeus de referência. Contam-se, entre eles, o "Times", "Le Monde", "El Mundo", "Frankfurter Allgemeine" e "Corriere della Sera". Associaram-se ainda os italianos "Il Sole 24ore" e "Quotidiano Nazionale". O nome do projecto é "Crescer entre linhas".

Informações complementares:
- "Crescere tra le righe - Giovani, Editori e Istituzioni a confronto"
- Studenti e giornali, un patto europeo
- Il Quotidiano in Classe: leggere per crescere
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Eis a Notícia publicada por "El Mundo":

EL MUNDO firma un acuerdo para llevar la prensa a la escuela con otros 4 grandes diarios europeos

IRENE HDEZ. VELASCO

¿Qué diantres es la Hoja de Ruta para Oriente Próximo? Cuándo se dice que una empresa ha experimentado un crecimiento negativo ¿significa eso que ha tenido pérdidas o ganancias? ¿De qué hablamos cuando hablamos de déficit?

El 66% de los chavales europeos se lamenta de que en muchas ocasiones no entiende el lenguaje enrevesado con el que están escritas las crónicas periodísticas. Y no es ésa la única queja que los jóvenes le echan en cara a la prensa. Siete de cada 10 protestan de que en los diarios se dedica muy poco espacio a los problemas de la juventud.

En fin, que a la inmensa mayoría de los adolescentes se les atraganta el periódico. De hecho, sólo el 9% asegura leer habitualmente un diario, frente al 82% que afirma seguir con asiduidad los informativos de televisión. Y eso no es todo: en la última década, el número de adolescentes que lee el periódico ha caído un preocupante 10%.

A fin de tratar de poner freno a esa tendencia, cinco grandes cabeceras europeas, entre las que se encuentra EL MUNDO, firmaron el sábado un acuerdo en La Bagnaia, una localidad italiana próxima a Siena que en los últimos dos días ha sido escenario de un encuentro sobre periodismo y adolescentes organizado por el Observatorio Permanente Jóvenes-Editores. El objetivo del acuerdo: acercar a los jóvenes a la lectura de diarios y contribuir así a la formación de la clase dirigente europea del futuro.

El convenio, que lleva el explícito nombre de Crecer entre líneas, ha sido rubricado por cinco de los más prestigiosos rotativos europeos: EL MUNDO, el británico 'The Times', el francés 'Le Monde', el alemán 'Frankfurter Allgemeine' y el italiano 'Corriere della Sera'. 'Il Sole 24ore' y el 'Quotidiano Nazionale' también se sumaron a la firma del acuerdo.

Proyecto común en la UE

"Este es el Maastrich de los periódicos", proclamaba axultante Andrea Ceccherini, presidente del Observatorio Permanente Jóvenes-Editores, tras la firma de este importante acuerdo. Y, a continuación, explicaba que el objetivo de esta recién nacida alianza, que agrupa a cinco grandes de la prensa europea, es promover durante el próximo año un proyecto común en todos los países de la Unión Europea destinado a acercar a los jóvenes a la lectura de periódicos.

Una meta por la que, desde su creación en octubre de 1989, EL MUNDO siempre ha apostado. Para los fundadores de nuestro periódico, la educación siempre ha sido un factor clave en el desarrollo de las generaciones futuras, un aspecto esencial para el buen funcionamiento del sistema democrático y, quizás, el único medio para segurar la integridad y la libertad intelectual de las personas·, aseguraba Pedro J. Ramírez, director de EL MUNDO, durante su intervención en el congreso de La Bagnaia.

Como ejemplo de ese compromiso, hace cinco años EL MUNDO puso en marcha el suplemento AULA, que se distribuye en numerosos colegios de toda España. Un proyecto que está inspirado en el programa de la UNESCO Newspapers Education y en las experiencias difundidas por la Asociación Mundial de Periódicos.

El acuerdo firmado en Italia para promover la lectura de periódicos entre los jóvenes europeos ha sido ya aplaudido por numerosas personalidades del mundo de la cultura y de la política."Creo que ésta es una idea que dará frutos", comentaba por ejemplo Giulio Andreoti, ex primer ministro italiano y senador vitalicio."

La tolerancia en los videojuegos : una lectura con mapas axiológicos

Uma tese de Dina Espinosa Brilla, apresentada na Universidade de Alicante, em 2000. Aborda a distância que vai entre os valores socialmente partilhados e os valores propostos em formas de entretenimento como os jogos video. Ver;:
- Tese completa
- Introdução
- Conclusão
- Índice.

Educomunicação foi destaque
na Cúpula Mundial de Mídia para Crianças e Adolescentes

Ismar de Oliveira Soares
Coordenador Geral do NCE-USP

"No encerramento da Cúpula Mundial de Mídia para Crianças e Adolescentes, ocorrida na manhã do dia 23, no espaço da Escola Naval, no Rio de Janeiro, com a presença de 2000 representantes de 40 países, um fato inédito chamou a atenção dos observadores: adultos e jovens coincidiram num ponto: ninguém ou nenhum adulto ou meio de comunicação dirigido por profissionais da comunicação estava chamado a falar em nome das crianças e adolescentes. Os mais novos têm direito ao acesso direto aos meios e aos recursos da informação e têm direito de serem preparados para assumir seu papel na sociedade, como comunicadores de suas próprias idéias e perspectivas de vida.

Defendeu-se, também, que a expressão infanto-juvenil continue a ser objeto das valiosas experiências com grupos selecionados de adolescentes, no âmbito das ONGs, mas que, a partir de agora, passe também a ser concebida como política pública, envolvendo o Estado e os que definem os currículos escolares, em todo o mundo, permitindo, desta forma, a universalização do direito à comunicação.

O que foi proposto em várias das mesas redondas e painéis é uma verdadeira revolução, defendida, há muito, pelo Núcleo de Comunicação e Educação da Universidade de São Paulo (NCE-USP). Nesse sentido, estão certos o Projeto Vida, da Secretaria Municipal de Educação, assim como estão corretas as Secretarias de Educação Básica e de Educação a Distância do MEC em promover as práticas educomunicativas, através do Educom.rádio em 455 escolas da cidade de São Paulo e do Educomrádio.centro-oeste, em 70 escolas dos Estados do Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e Goiás.

A educomunicação foi objeto de análise em, pelo menos, três mesas redondas ocorridas na Cúpula, tendo o NCE defendido sua tese de que um campo novo de intervenção social tem unido adultos e jovens em torno de práticas democráticas de comunicação, em todo o mundo. Por outro lado, o documento final do evento, tanto na versão dos adultos quanto dos jovens, apontou para questões defendidas pela educomunicação, especialmente ao ressaltar que a expressão comunicativa é um dos direitos universais das crianças e jovens a ser defendido pela sociedade e pelos governos.

O workshop de rádio, promovido pelo Fórum dos Adolescentes, foi certamente uma das atividades mais integradoras da Cúpula, tendo sido desenvolvido a partir do conceito de gestão participativa da comunicação, proposto pelo NCE, levando a uma verdadeira integração dos repórteres mirins com o congresso dos adultos. Uma documentação muito rica, em rádio e vídeo, foi produzida pelos próprios jovens, o que certamente facilitará a divulgação de propostas semelhantes às nossas, levadas à Cúpula por lideranças mundiais no campo da educomunicação".

Mais artigos sobre a Cimeira Mundial:
- Carta do Rio
- Mídia para crianças e adolescentes também tem sua Cúpula Mundial

"O experimentalismo na produção de documentos animados"

Hoje, amanhã e domingo decorre na Casa das Artes, no Porto, um Simpósio sobre Arte e Animação, promovido pela Casa da Animação, com a participação de diversos especialistas nacionais e estrangeiros. Amanhã, sábado, terá lugar uma conferência de Clare Kitson, do britânico Channel 4, e outra de Peter Dougherty, director criativo da MTV Europe, a que se seguirá um debate sobre o tema "Debate ‘Inovar para seduzir". Neste debate, além dos representantes dos dois canais, intervêm ainda Abi Feijó, José Bragança de Miranda e Helena Santos.

Televisão, educação e sociedade: uma visão crítica

Televisão, educação e sociedade: uma visão crítica é um texto de Geovani Berno, que analisa a programação televisiva actual, principalmente a de sinal aberto, e seus reflexos sobre a educação e a disseminação do conhecimento na sociedade. O referencial é o panorama brasileiro (a versão em html AQUI).

Seguir online a Cimeira Mundial dos Media para Crianças e Adolescentes

Está a começar no Rio de Janeiro, prolongando-se até sexta-feira, IV Cimeira Mundial dos Media para Crianças e Adolescentes, que conta com a participação de cerca de duas mil pessoas de diferentes partes do mundo. É possível seguir parte das sessões programadas através da Internet, registando-se previamente.
A edição da semana passada do Observatório da Imprensa publicou um dossier sobre esta Cimeira.